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1、精品资料欢迎下载乘法的初步熟识第 1 课时教学内容：教材第 23 页例 1、例 2 以及课堂活动教学目标：1、结合详细情形，初步懂得乘法的意义；2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式；3、经受观看、 操作等学习乘法的过程， 感受加法与乘法间的联系；4、对同学进行爱树护树的训练教学重点：初步懂得乘法的意义； 教学难点：感受加法与乘法间的联系教具、学具：实物展现台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、出示主题图，同学观看；提出数学问题，怎样列算式？老师板书加法算式；二、情境引人，探究引新1、出示第 2 页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？2、同学发表自己的看法；老
2、师板书：1 11111 1282 22 2287 777284 444444283、提问：刚才的运算中，你们有什么感受？4、同学观看算式，小组沟通；你发觉了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）5、老师：都是几个几相加；6、同学看算式，说说几个几相加（ 4 个 7 相加）7、老师：求 4 个 7 或 7 个 4 相加是多少，可以用加法运算，仍可以用一种 更简便的运算方法，就是我们要学习的新学问乘法揭示课题：乘法的初步熟识二、互动探究1、介绍乘法读法、写法（1） ） 4 个 7 和 7 个 4 相加的和用乘法怎样表示呢？板书：7447（2） ）比较加法和乘法有什么不同？（ 3） 2、熟识乘法
3、各部分的名称3、学习例 2（1）同学操作， 按老师的要求摆： 每次摆 3 根摆 4 次 ，一共有多少根小棒？ 怎样列算式，仍可以怎样列？你是怎样想的？（2）小组争论：观看例 1、例 2 各个加法算式、乘法算式，什么情形下可以用乘法运算？三、课堂活动1、课堂活动 第 1 题；学具摆一摆2、课堂活动 第 2 题；小组活动四、课堂小结今日大家学到了什么？教学反思： 本节课是乘法部分的起始课，是同学进一步学习乘法口诀的基础；李节课的教学目标是要使同学亲身经受乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；这节课采纳了开放式的课堂教学模式，同学的学习积极性得到了充分的调动，学习热忱高涨； 同学的思维打开了， 争相展
4、现自己的想法， 于是占用了许多课堂时间；另外由于老师个人的问题，如有时说话不太简练，也耽搁了一些时间，使得这节课后面的练习来不及做；乘法的初步熟识第 2 课时教学内容：教材第 23 页例 1、例 2 以及课堂活动教学目标：1、结合详细练习，初步懂得乘法的意义；2、会依据加法写乘法算式；3、经受观看、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系；教学重点：初步懂得乘法的意义；教学难点：会依据加法写乘法算式；教具、学具：实物展现台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1、读出算式，说名称372564342、摆一摆，说加法 算式、乘法算式；每次摆 4 个圆，摆 3 次；每次摆 2 个圆，摆 4
5、次；每次摆 3 个圆，摆 5 次；3、看图写算式；练习一第 1 题；同学独立完成，填在书上；全班沟通；二、进展练习1、看图填数；练习一第 2 题；同学独立完成，填在书上；小组沟通；说一说你是怎样想的？2、看图填算式，再读一读；练习一第 3 题；同学独立完成，填在书上；全班沟通；说一说你是怎样想的？3、连线；练习一第 4 题；同学独立完成，在书上连线；4、看图提数学问题；练习一第 5 题；同学观看图， 小组活动； 你能提出哪些数学问题？全班沟通；三、嬉戏活动；同桌活动； 摆一摆，说一说；每堆摆 5 个，摆了 4 堆；5445四、课堂小结；教学反思： 我在教学设计时，从创设同学喜爱的情境入手，通过
6、游玩儿童公园， 让同学观看活动项目中的每节车厢的人数都是相同，初步感知相同加数这个概念；接着让同学动手操作， 用小棒摆出自己喜爱的图形， 并摸索每个图形用了几根小棒， 放了几个图形， 一共用了几根小棒， 得出相同加数连加和不相同加数连加两种加法算式，通过让同学观看、探究，得出相同加数，连加算式可以说成几个几，从而为乘法的引入垫定基础；然后凭借同学的已有学问，引出乘法，并让同学说说乘法算式中的每个数字相当于加法算式中的哪个数，明确乘法的意义， 最终通过练习，巩固本课中的学问点；1.2的乘法口诀第 1 课时教学内容：教材第 67 页例 1、例 2 以及课堂活动教学目标：1 、经受编乘法口诀的过程，
7、知道乘法口诀的来源；2 、熟记 2 的乘法口诀；3、会用 2 的乘法口诀口算相应的表内乘法；4、对同学进行环保训练，不要用一次性筷子教学重点：经受编乘法口诀的过程教学难点：会用 2 的乘法口诀口算相应的表内乘法；教具、学具：实物展现台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、 创设情境，引入新课1、小伴侣，你们吃饭用什么工具？2、引入新课 二、 学习例 11、同学操作填表；用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9 双；边摆边数，一双 2 根然后填 6 页的表；2、观看表格，你发觉了什么？你能用一个算式表示2 双筷子有多少根吗？ 怎样求 3 双筷子有多少根？ 4 双呢？9 双呢？板书： 2 2 42 2 2
8、 6222 2 22 2 2 2 183、你能用乘法算式表示吗？接上面板书如： 2222 4222 2 2 2 2 2229 184、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书2 的乘法 口诀5、学习编口诀；观看加法算式和乘法算式， 22等于几？老师： 2 乘 2 等于 4，可以用二二得四这句口诀表示；“二二”表示“2 乘2”，“得四”表示“2 乘 2”的结果是 4；板书：二二得四小组活动；说说 23242529 乘法算式的结果，再说说23242529的口诀；反馈，板书口诀；老师：从 25开头，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编；你怎样记住这些
9、口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀；小结：刚才我们学习了什么？三、 学习例 21、出示情境图，看图提出数学问题；2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？ 24用哪句口诀？ 42呢？3、老师小结： 24 和 42都用口诀二二得四四、 课堂小结：今日我们一起学习了什么？ 五、课堂活动1、教材 7 页 第 1 题；摆一摆、说算式、说口诀；2、嬉戏；教材 8 页 第 2 题；同桌活动，对口令；教学反思 ：相当多的孩子在学乘法口诀的时候， 并不是一张白纸 所以我在设计课的时候考虑到了同学的学习起点； 也想给同学一个机会展现自己， 训练同学学习不仅要知其然 , 仍要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其
10、意义和来源是不行的，应当进一步的深化争论；第 2 课时教学内容：教材第 8 页例 3 以及课堂活动教学目标： 1 、经受编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源；2 、熟记 1 的乘法口诀；3、会用 1 的乘法口诀口算相应的表内乘法；教学重点：经受编乘法口诀的过程教学难点：会用 1 的乘法口诀口算相应的表内乘法；教具、学具：实物展现台、挂图、小棒、图片等教学过程： 一、复习引入1、对口令 老师说算式，同学说口诀；老师说口诀，同学说算式；2、摆小棒，说算式，说口诀；每次摆 2 根，摆 3 次；每次摆 2 根，摆 6 次；3、引入新课；二、学习例 31 、摆小棒；一根一根地摆，边摆边说，1 个 1、2
11、 个 1、9个 12 、依据摆的情形，说算式； 1 个 1 是 1、2 个 1 是 2、9个 1 是 9板书： 11 112 213 319 9观看算式，你发觉这些算式有什么特点？3 、编口诀；小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录；全班反馈；老师板书：一一得一一二得二一九得九4 、全班沟通争论， 说一说如：“一二”是 表示什么？“得二”又表示什么？ 同桌沟通；5 、记口诀；你怎样记住这些口诀？熟记口诀；三、课堂活动说算式，对口诀；13一三得三四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你仍有什么问题？教学反思 ：在这里， 我想打破前一课时的教学次序让孩子觉得新奇，依据同学的回答师依据次序并全部
12、板书在黑板上，原本准备在同学全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的时候， 会豁然开朗， 口诀原先于此处编制的； 对于这种教学思路我仍是比较中意的， 但是遗憾的是在引导观看两者之间的关系时， 只问了一句你知道这些算式和口诀的关系吗？当同学仍在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下同学一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有显现我想要的“大悟”；第 3 课时教学内容：教材第 9 10 页 练习二教学目标： 1 、熟记 1、2 的乘法口诀；2 、会用 1、2 的乘法口诀口算相应的表内乘法；3 、能用口诀解决一些数学问题；教学重点：熟记 1、2 的乘法口诀；
13、教学难点：会用 1、2 的乘法口诀口算相应的表内乘法；教具、学具：实物展现台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1、对口令，同桌嬉戏；说算式，对口诀；说口诀，对算式；2 、摆一摆，说算式，说口诀；每次 2 根，摆 3 次；二、巩固练习1、看图填表；练习二第 1 题；同学独立完成，填在书上；小组沟通；说一说你是怎样想的？每空用的哪句口诀？2、把口诀写完整，再读一读；练习二第 2 题；同学独立完成，填在书上；反馈填空的情形；自由读口诀；3、算出各题的得数，并说出口诀；练习二第 3 题；同学独立在书上完成；4、解决数学问题；练习二第 4 题；同学观看图， 小组活动；你能提出哪些数学问题？在书上
14、填出算式；全班沟通；5、分别把 2 乘 1，2，3，9的积圈起来；练习二第 5 题；同学独立在书上完成；三、 进展练习练习二第 6 题；小组活动，沟通争论；全班沟通；教学反思 ：知道自己要达到一种什么目的，摸索透了，课堂上才会收放自如；在这一环节上虽然知道自己想达到什么目的但是根本没有想清晰通过怎么样做怎样引导才能达到这种目的， 人们常说细节打算成败， 事实上在一节课上关键地方的胜利与否也是如此；3 的乘法口诀第 1 课时教学内容：教材第 11 12 页例 1、例 2 以及课堂活动教学目标： 1 、经受编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源；2 、熟记 3 的乘法口诀；3 、会用 3 的乘法口诀口算相应的表内乘法；教学重点：经受编乘法口诀的过程教学难点：会用 3 的乘法口诀口算相应的表内乘法；教具、学具：实物展现台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1 、出示主题图； 小伴侣们早早地来到
