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1、试析中等卫校语文教学改革之我见论文关键词:中等卫校 语文教学教学改革论文摘要:中等卫校语文教学应加大教改力度，采取浓缩内容、大 胆取舍，精备精讲、抛玉引玉，课外书籍、课内赏读，走出教室、走 向社会等方法，真正改善课堂教学，促进学生素质的提高。中等卫校语文教学改革搞了多年，然而改革的收效似乎并不大。不少学生仍旧是听则不得要领，不明主旨;说则词不达意，语无伦次;读则不晓句读，不解语义;写则白字连篇，语句不通。产生这种危机 的原因固然很多，但就语文教育者而言，笔者认为关键还是教学观念 和教学方法有待于改进。教师应大胆破除传统观念的樊篱，摒弃旧式 的教学方法，加大教改力度，真正改善课堂教学，促进素质教
2、育的发 展。1 浓缩内容，大胆取舍现行中等卫校语文教材中古文、说明文等内容多数学生不感兴趣， 另外，有的课文政治色彩过于浓厚，有的课文不够规范，这些课文无 论是行文技巧、布局谋篇，还是语言锤炼、感情贯通，对学生今后工 作实践的帮助意义不大。以上这类内容有的可适当讲一点，有的大可 舍去。而卫生管理应用文、钢笔书法以及基本的文学常识实用性强, 小说、散文名篇等内容学生感兴趣，这些内容可以多讲或多练。2 精备精讲，抛砖引玉现行卫生学校语文课本分单元设置，课文前有知识引导，文下有注解，文后有练习。学生依据这些，再借助必备的工具书，基本上可以 理解文义。因此，语文教学不必事无巨细，面面俱到，完全可以根据
3、 课文在整个单元、整册教科书甚至整个教学过程中所处的位置，抓住 区别于其他课文的最具特色之处、学生疑惑最多之处响锤重敲，讲深 讲透，其余内容尽可相信学生，让学生开动脑筋自己解决。具体做法 如下。“擒贼擒王”，即抓住最典型的篇目，以点带面。譬如，学习第三 单元三篇文章时，可把鲁迅的纪念刘和珍君讲透彻，深人、系统 地分析、讲解复杂记叙文的选材、组材、表达等重点、难点。以其为 范例，指导学生运用所学方法，自行解读其他文章。通过正确引导和 自身的实践，学生是能够掌握复杂记叙文的写法的。学生的学习积极 性也因此被调动起来了，自然会对语文学习产生兴趣。“迂回歼灭”，即抓住一些难懂处和易混处反复讲解，多侧面
4、、多 角度分析、练习。例如，文言文中的重要实词、虚词在不同语境中的 意义和作用是不同的，必须根据不同场景多次比较，对从原始情况到 目前的引申、比喻、活用等现象进行系统分析，这样才能彻底搞清楚。通过这种办法突破章节中的难点，举一反三，触类旁通，也能使学生 对一些零碎的、较复杂的知识有一个综合的理解和记忆，做起题来才 不会理不清头绪，不着边际。“分割包围”，即把众多知识要素分解 到不同篇目中解决。如对于文学欣赏小说部分，教学要求是按小说特 点和欣赏方法阅读小说作品。在这一单元的几篇小说中，林黛玉进 贾府通过人物出场描写以及富有个性的肖像描写反映人物的性格特 征；药的自然环境和社会环境描写最具特色，
5、或衬托人物心理, 或烘托气氛，或交代社会背景，或表现人物性格项链运用多种方 法生动、细腻地描写玛蒂尔德在各种场合下的心理活动来揭示人物的 内心世界；荷花淀最成功的则是从充满诗情画意的景物描写和传 神的对话人手来理解人物性格和故事情节的发展O这些课文的教学各 有侧重，就可分割包围，各个击破。至于其他内容应相对淡化。这样 既有利于集中掌握第一种方法，又有利于减轻学生的负担，培养学生 对优美文学的鉴赏能力，使素质教育得到进一步拓展。上一页1 2 下一页“教是为了不教”。只要我们精备课本，精备学生，抓住要害， 授之以渔，导之以法，就一定能“抛”给学生一块宝玉;每位学生都 有自己的专长和个性，只要抛之有
6、方，定能“引”岀更多、更好的美 玉。3课外书籍，课内赏读学生语文素质的提高，单靠课文内的几篇文章是不行的，还需要大 量的课外优秀读物来充实学生的大脑。但因在卫生学校语文学科普遍 受到冷遇，能够留给学生的语文课外时间极其有限。要解决这个问题, 除了要尽可能地挤些课外时间外还可利用压缩、精讲课文等办法挤 出课内时间，每周可利用一两节时间把课外书籍拿到挤出的课时中赏 读，甚至将深受学生喜爱的优秀文章拿出来由教师导读。我们不是为 了培养作家，但是启发学生对优美文字的热爱和引导学生受到文学作 品中积极、健康的情操的陶冶，则是我们义不容辞的责任。4走岀教室走向社会已故特级教师张孝纯先生创立的“大语文教学”，是把开放学校图 书馆、阅览室、组织课外兴趣小组列为第二课堂。第二课堂是教室内 第一课堂的补充，是目前语文教改的必经之路，要提高学生的语文素 质，非广泛阅读、全面涉猎不可。美国教学家华特说：“语文学习的外延和生活的外延相等。”换句 话说，语文教育和语文学习无所不在。教师在抓好课堂教学的同时， 应把学生的目光引向生活，引向社会，使他们能够运用课本上学到的 知识解决社会生活中遇到的问题。社会大课堂是一片广阔的天地，是 推广素质教育的最好场所。上一页12下一页
