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1、小学四年级下册语文教案:父亲的菜园父亲的菜园 学习目标 1.认识8个生字。 2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。 3.积累并学习描写人物言行的语句。 课前准备 1.文字幻灯片。 2.补充阅读材料。 第 一 课 时 读题设疑,整体感知 1.(板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫父亲的菜园? 2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。 初步阅读,读通课文 1.轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。 2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 3.说说课文主要写了件什么事。 研读
2、,体会人物精神 1.默读课文,思考为什么叫父亲的菜园,圈画批注,看你能找到几条原因。 2.小组内交流。 3.全班交流: a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。 c.为了育肥土地,把自己的劳动成果豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目
3、的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹) 5.父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。 探究写法 1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行) 2.拓展阅读两根指头的声音。 附录 两根指头的声音 包利民 黎枫是一个高中生,我第一次看见他的时候,他正打着响指,声音清脆悦耳,我看到他只有一只右手,左臂空空荡荡,更让我吃惊的是,他的右手仅有两根指头,他竟用仅有的
4、拇指和食指打出响指! 当我们成为朋友后,我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年,他因顽皮触碰到高压线,从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候,他万念俱灰,年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下,他才渐渐平复下来。 有一次,一个伤残人报告团来作报告,父母打算带他去听,好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了,父亲问他原因,他说:“他们做报告时,我怎样为他们鼓掌呢?” 父亲看着他的眼睛说:“两根指头也可以鼓掌呀!”那几天,他学会了打响指,听报告的时候,他以打响指代替了鼓掌。 有一次他和同学们讨论理想,大家异常激动,有个同学站起来,两手握紧拳头大
5、声说:“我要用自己的双手去拼搏,我想成为一个企业家!”黎枫的眼睛黯淡了,他的理想也是成为一个企业家,可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。 回到家中,他一直闷闷不乐,在母亲的关切下,他讲了白天发生的事。母亲没说什么,默默注视了他一会便转身向门外走。忽然,一枚硬币从母亲手中落到了地上,发出清脆的声响。他忙跑过去,把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说:“孩子,你看,拾起钱两根手指就足够了!”他一下子愣住了,心中的震撼是无法形容的。 他对我说:“从那以后,我就明白了,拼搏不只用两只手,更重要的是,要有一颗健全的心!” 再一次看见黎枫的时候,他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久,临别的时
6、候,他打了一个响指和我再见。是啊,即使上天只给你两根手指,你也可以用它扼住命运的咽喉! 语文园地七 学习目标 1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。 2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。 3.发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的成语。 5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。 课前准备 1.拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。 2.成语故事。 第一课时 口语交际 谈话导入 在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽
7、利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 小组交流 1.提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。 2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。 3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4.小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得体生动的同学。 5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。 全班交流 1.各组
8、代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。 2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。 3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。 第二、三课时 习作 激发习作兴趣 上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。 明确习作要求 学生自读习
9、作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。 精彩回顾 1.回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2.回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。 习作 1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。 2.要求按照要求写完后自己修改。 评议 1.先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。 2.与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。 3.再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。 4.
10、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。 誊抄习作,编辑班级作文集我们敬佩的人 第 四 课 时 我的发现 1.自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。 2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓) 3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。 4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用? 日积月累 1.自读成语,要求读得正确。 2.你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果) 3.自选
11、一个成语说说意思。 4.多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。 阅读 1.自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。 2.指名朗读。 3.交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。 4.推荐课外阅读成语故事。 第八组 教学内容本组教材的专题为“故事长廊”,安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事;有内容通俗、情节引人入胜的民间故事;有想象神奇的神话故事。两篇精读课文寓言两则文成公主进藏,两篇略读课文普罗米修斯;渔夫的故事和一个“语文园地”。 教学目标1、 教学重点1、引导学生多读、多讲,读中感悟,体会故事蕴含的哲理和情感。 2、学习简要概括故事的内容,练习讲故事, 3、以课文为生发点,把学生目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一步激发读书的兴趣。 教学难点学习简要概括故事的内容的方法。 教学措施多读、多讲,读中感悟, 教学时数_课时 小学四年级下册语文教案:父亲的菜园.