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1、浅谈网络研修在教研活动中的作用网络，一个熟悉的字眼；网络研修对于教师来说，陌生中有儿分熟 悉，熟悉中又有几分懵懂。随着信息技术的普及和网络的高速发展，社会、 家长乃至学生对教师的要求也越来越高，这就要求教师要不断提升自己的 内涵、加强自己的内练。如今，当老师们在不停地从书本、实践中汲取知识营养时，也出现了 学习的高原反映，教师发展也到了瓶颈期。为了克服老师们这种高原反应 和瓶颈式发展，利用有效的教育资源，在经过对学校教师长期的调查、观 察和研究，在不断的尝试、总结、反思、摸索、研究中，结合现代教育技 术的发展，找到了一条高效的培训之路一一网络研修。网络研修的定义网上有很多，而我比较倾向的是：网
2、络研修是一种以 网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网络，不受时空和人员限制， 为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀 课程资源，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动 平台和环境，促进课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者的多 元对话。对.于学校从教师发展来说，我们把网络研修和网络教研有所区别, 是因为我们不仅用网络来开展教研活动，更希望通过网络让老师们主动研 修，提升自己的修为。在经过了两年多的网络研修活动，老师们也有了一 定的专业提升，在实践中我们也探索出了一些网研的路子，在此与大家共 勉。一、建立QQ群，开展集体备课，在聊天研讨中提升教
3、师专业水平。我们学校在远程网、城域网的影响下，老师们接触网络的时间较早，QQ己成为老师们必不可少的聊天工具。抓住老师们喜欢聊QQ这一心理特 点，把平常的集体备课移位到QQ群，老师们在不受统一地点的束缚下首 先在心里乐于接受了这样的集体备课。大家围在一起讨论，当意见有分歧 时，总是顾及面子遮遮掩掩、躲躲藏藏；而在QQ群，老师们因为少了面 对面的碰撞，想说啥就都能说啥，在无所顾忌中让集体研讨的氛围更浓。 具体操作如下：1 .建立QQ群，构建QQ群教研文化。这是一项有技术含量的工作，我们让网络技术稍高的老师来完成，要 做好建群、申请群号、公布群号、加全校教师入群等工作。在技术的支撑下，研讨就有了一定
4、的保障。我们还需要群策群议，浓 厚QQ群教研文化。如：取群名、选群管理、制定群宗旨。群名：因为是集体备课的教研群，我们起名为“实验小学教师集体备 课群。当然还可以取一些诗意的名字，如：“竹乡儿女的梦”“知行在路 上”等等。群管理：根据实际情况，群管理能起到有效的管理作用。在我们的集 体备课群中，我们设置5个管理：教导主任、语数英艺教研组长。群宗旨：顾名思义是建群的主要思想和意图。一般是用一些鼓动性和 感召性极强的语言以激励大家为了共同的教育梦想参与探讨。如：牵着你 的梦、拉着我的梦，相约一起走过这片教育芳草地，留下踏实的教研痕2 .确立研讨主题，组织有效研讨。（1）在每周一由教研组长把集体备课
5、的时间、内容、主题公布在群 里。安排主持人组织活动，并通知参与老师们有所准备。（2）主持人将研讨主题的相关内容（教学内容、教参等）发在群共 享里，供老师们阅读下载，提示老师们做好集体研讨准备。（3）集体备课时间时，由主持人发出话题，进行研讨。主持人此时 要特别控制老师们的话题，特别注意跑题、偏题、有一些消极思想的老师 思想消极的言论。（4）研讨结束时，主持人总结研讨结果，并宣布达成的共识以及引 起的分歧。（5）记录员整理聊天记录，发在群共享，龚供老师们进一步深入研 讨。长期的QQ群集体备课，让老师们在聊天中有效开展集体备课。这样 的备课，老师以轻松的心态、放松的心境在和谐的氛围中开展教研，既让
6、 集体备课省时、高效，更增加了集体备课的深度，从而在慢慢的积累和沉 淀中让老师们的专业水平达到有效提升。二、依托新课程网络教研室，让研修成为教师专业水平提升的助推器走进新课程网络教研室，缘于遵义地区小语骨干教师培训，在赤水小 语网络研修团队的帮助下，走进了这块实现教育梦想的新境地，在这里跟 名师学习、与专家交流。学校在带领教师走进新课程网络教研室，也慢慢 摸索出了一条教师专业素质提升的快速之路。（1）出台制度，使研修制度化。接受一个新生事物总是需要一个过 程，在实行之初，也会碰到各种各样的尴尬。为此，在大胆谋划让老师们 走进新课程网络教研室学习的同时也制定了相应的网研制度，如：网研考 勤制度、
7、网研考核制度、网研听（评）课制度、奖惩制度等等。制度的严 格执行，也在网研伊始保证了研修的有效实施。（2）网络课堂研究。教师的主阵地是课堂，新课程网络教研室中， 就为老师们搭建了一个足不出户就能领略名家风范、感受名家风采的平 台。一学期的时间，学校老师听窦桂梅、吉春亚、王秋舟、于永正、孙双 金、黄爱华、华应龙等名师课例上百节；听全国青年教师阅读大赛课例和 第八届青年教师赛课课例20多节。在这些课堂观摩中，常常能听到老师 们动情而又动心的感叹，在学校和县上举行的示范课、观摩课、公开课中, 也能看到老师们学以致用、学中反思、学中提升的痕迹。接触中能感受其独特、品味中能感受其魅力。如今的老师们已从任
8、务 驱动到乐于参与、从接受到享受，从最初的制度管理到如今的放飞自由， 在自己的教育空间里驰骋着自己的教育理想。三、网络寻访名师、让自己走向名师。网络课堂研究让我们能有效关注名师名家经典、大气的课堂，但名师 名家的成长经历却无法从课堂中习得，而他们的成长经历才是影响教师自 身成长的内驱力。为此我们开展了以,追寻名师足迹提升有效课堂”为主 旨的网络寻访名师活动。老师们利用业余时间通过文字资料、影像视频、 博客拜访、QQ交流等方式学习运用名师名家理念，指导自己的教学实际、 促进自身的进步成长。寻访名师、学习名师、感悟名师、品味名师，在网络中畅游、在网络中升华，将全国教育教学名师的丰富经验融汇与课堂上，让课堂像名师课堂一样大气，让自己像名师一样有内涵成为我们不懈的追求！
