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1、信息技术在语文教学中的有效运用【摘要】随着科学技术新月异的发展，现代信息技术越来越广泛地渗透于教育领域，让传统的教 学模式受到了巨大冲击，并随之发生了重大的变革。信息技术成为语文教学的一个重要载体，已经建 立起了密切的关联。信息技术环境下的教学模式必然会代替传统的“一木教本、一块黑板、一支粉笔” 的教学模式，这种趋势是不可抑|上的，这是机遇也是挑战。作为一线教师，我们如何合理地利用信息 技术，改进语文教学模式，提高教学效率，将学生培养成新时代的有用人才，如何扬长避短，将信息 技术更好地融合于语文教学，是本文所积极探讨的。【关键词】信息技术；语文教学；理性运用一、信息技术在语文教学中的优势：当前
2、，人类已经进入了信息时代，现代信息技术飞速发展，我们可以凭借它“观古今于须臾，抚 四海于一瞬疽，它对我们的教育活动也产生了越来越深刻的影响。信息技术同各门课程的整合也在如 火如荼地进行中，语文课程标准中提到：“语文是最重要的交际工具。工具性与人文性的统一，是 语文课程的基本特点。”“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段 的运用。”【1】因此也必然选择这一新模式。这是具有必然性的。信息技术的运用，给我们的语文教 学带来了新的机遇，形成了空前巨大的发展空间，对教师和学生都带来了改变。（一）、教师意识的转换在信息技术引入课题之前，教师在教学中占主导地位，“师者，传道授业
3、解惑也。”教师是知识 的拥有者、传授者，是学生课堂知识之源，甚至是主要的知识来源。这一传统模式严重束缚了学生的 发展。但是随着信息技术的发展和融入，学生获取知识的渠道开始多元化，思维更宽泛，个性化更强, 旧有的课堂模式已经不能再满足学生的需求，这让越来越多的教师的教仃观念开始转变。我们认识到, 当代教育应该“面向世界、面向现代化、面向未来”，我们教师只是学习过程的一个环节，我们不应 该起主导作用，应该起的是帮助和引导作用，以往的教师讲解、学生被动接受的时代己经一去不复返 了，课堂是属于学生的，应该还给他们，让学生自主地学习。信息技术的出现，为我们的教学提供了 新的发展空间，更是我们展现自我能力
4、的一个契机，是对我们素质的一个新的考验，逃避和抵制不应 该属于我们当代的教育者。我们教师应该顺应时代的发展，积极地运用信息技术于教学活动中，主动 迎接挑战，为自己的教学事业开辟一条新的道路。（二）、教师技能的变化当代社会是一个信息化社会，计算机网络、多媒体是教育领域的重要代表，被越来越广泛地运用， 为我们提供了广阔的知识空间，面对这个巨大的资源库，真正地让人感觉是遨游于知识的海洋。信息 技术让教师的角色也更加多元化，除了要具有原来的基本功之外，还得具备一系列的信息技能。比如 知识的搜索，要建立自己的标准来提取出相关的信息；知识的筛选，要依据日己的条件和需求来判断 其使用价值等。其中，计算机、多
5、媒体的运用是必须要掌握的基础的重要技能之一，这要求我们教师 要对计算机、多媒体的基础知识作一定的了解，能熟练掌握其基木的操作技能，在实践运用中熟练运 用。而且，还能根据信息技术的不断发展，在教学领域的更多深入，不断地给自己充电，提高自我信 息技术水平，适应社会发展和教学的需求。（三）、教学效率的提高1、教学模式的转变传统的语文教学模式是教师在教室里通过书本对学生进行组织教学，教师的分析、讲解和训练成了一堂课的主旋律，这种教学模式太过于局限，时间、地点、方法都受到了很大的限制，从而影响了 语文教学的效率，禁锢了语文教学的拓展。现在，信息技术走入课堂，计算机网络和多媒体等广泛运 用于教学活动，传统
6、的教学模式被改变，语文教学得到一个新的发展平台。学导式、探索式、研究式、 合作式、情景式等教学模式顺应而生，激发了学生的学习兴趣；拓宽了学生的知识视野；启发了学生 的情感升华；促进了学生的思维飞跃，让学生的学习多姿多彩，更受欢迎和喜爱。2、信息流通的扩大（1）、教师的舞台是课堂，上好一堂课，备课是关键，备课又要根据教师和学生的实际情况，收 集足够的材料，仔细筛选，然后咀嚼消化和吸收，像蜜蜂采集花粉那样，最终经过酿造，设计出最佳 的教学策略。但是，传统的备课方式往往是低效率的，占用大量的时间，而且选取的材料乂不能直接 发制粘贴等。信息技术的使用，为教师提供了一个方便查阅和使用的资源库，为教师提供
7、了丰富的有 价值的教学资源，而且这些资源又是最新的，这些优秀的资源又能为教师们资源共享和交流。（2）、 学生利用网络信息等不断获取知识，并且不断地产生疑问，提出新的问题，教师除了在课堂上解疑答 惑以外，还能有很多课余的时间随时随地利用网络等工具和学生进行交流，更方便也更快捷了，教师 和学生之间的交流更多了，选择的方式也更多了，知识的交流更宽泛了。3、学生素养的提高（1）、学生的兴趣被激发。心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。” 教有家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生的生 活经验少，很多的东西都少有接触，传统的教学往往通过教师介绍
8、，硬生生地将之塞给学生，任凭学 生去想象，却乂是胡乱地想象，学生的兴趣最终“千呼万唤难出来”。现代信息技术在课堂上的运用, 将声、色、乐、画融于教学，让学生身临其境，更直观地去接触到景、物、人，这激发了学生的学习 兴趣，也将儿童强烈的探究欲望唤醒了。学习有了兴趣，也就变得轻松愉悦了。（2）、学生的理解 更直观。课堂上多媒体的运用将语文课木上那些抽象的、静态的、为学生所陌生的画面转化成生动的、 形象的画面，有助于学生的理解，枯燥的文字也能变得生动起来，文字描写变得形象化、具体化，学 生对事物的感受更加形象、直观，情感的体会也更加深刻、真挚，思考的层面也更加深入、宽泛，这 让学生们真正做到了 “走
9、进书木、走进课堂”。（3）、学生的视野更宽广。语文这一学科涉及的内 容丰富，范围宽广。透过课堂，借助信息技术，学生可以去接触到更多的信息，拥有更多的机会，增 加了信息量，获得丰富的课外知识，弥补了课堂教学中的不足，开阔了学生的视野。（4）、学生的 能力被提升。教师对信息技术的应用，使学生在学习中得到了更好的熏陶和陶冶，学生还能在教师的 引导下，自己动手或者同他人含作，运用多媒体等，开展综合性学习，培养学生勇于创造、勤于思考 的学习习惯，自主学习能力、实践能力和创新精神得到提升，与他人的交流合作也能树立团队意识、 合作意识。综上所述，信息技术在语文教学中的运用产生了积极重大的影响，信息技术在语文
10、教学中的运 用是不可阻挡的，是势在必行的。二、语文教学在信息技术运用方面存在的误区:1:1（一）、过分重视网络资源。因为网络的便利性、快捷性，如今往往成为教师教学、学生获取知识的唯一信息来源的渠道。但是，教学媒介没有唯一，很多的方式也能帮助我们获取学习资源。教科书、教学挂图、图书馆、影视、广播等都不可忽视。（二）、课件偏离原本价值。有的教师在制作课件时，往往大量罗列出于课文相关的一系列 材料，但这大量的材料在四十分钟的课堂使用起来又受到限制，所以往往是让学生走马观花似的粗略 了解，也让学生容易疲倦,让原本有兴趣的内容蜻蜓点水，不能激发起学生的兴趣。而有的课件内容 过于繁多，学生往往应接不暇，被
11、课件一个劲地牵着往前走，反而达不到训练的目的，收不到预期的 效果。老师付出了大量精力，却事倍功半。（三）、教师学生发展受阻。现在很多教师通过信息技术获得他人优秀的教学设计、教学资 料，作为己用。而少了自己的思考和设计。或者在备课时只是运用大量的时间去编制好多媒体课件， 而忽略了对教学的其他的设计。课堂就成了课件的展示，课堂的教学也就受课件的束缚，按着程序一 步步来，不能有变化和改动了。学生也依据设计好的程序，一步少地“被牵着鼻子走”，在面对课件 中的问题时，顺着教师设计好的思维做简单的I口I答，又急匆匆奔下一题去了，她们少了深入的思考， 即使当时有所思考有所疑问，也被这设置好的程序带走了。课堂
12、成了一道循规蹈矩的程序，没有了“突 发情况”，没有了学生突然灵感下冒的“小泡泡”，学生的思维能力被扼制了，不利于学生的求异， 不利于学生的创新，这样的教育是失败的，是与我们所倡导的素质教育背道而驰的。没有了这样的学 生，教师在课堂也就少了应对“突发情况”的能力的锻炼，试想，这样的话，除了播放幻灯片，依照 设计好的教学环节“照瓢的葫芦”，教师的教学素养、语文素养乂怎样在课堂来得到提高，乂怎样在 课堂教学中锻炼成为一名优秀的教师呢？三、如何正确合理地运用信息技术虽然语文教学凭借信息技术的功能达到了很好的效果，但是语文教学并不能完全地依托于信息技 术，信息技术并不是语文教学的全部，也不能完全取代传统
13、的教学方法方式，它只是一种手段、一个 桥梁。我们在教学中运用信息技术应该合理地利用，把握好这个度。（一）、树立正确的观念信息技术在语文教学中是不可或缺的，这是时势所趋，不可改变的。它能减轻教师的教学负担， 节省教学时间，提高课堂效率，让学生的学习兴趣被激发，变被动学习为主动学习、乐于学习。我们 应该积极地接受，合理利用它为我们的教学活动服好务。但是，教学中运用信息技术是为了更好地提 高学生的学习能力，培养学生的素养，这才是真正的目的。所有的一切都应该围绕这个目的，与这一 目的相背驰，都不是正确的。（二）、体现教师的个性语文教学课堂不能用机器代替教师。机器永远是机器，它不能替代教师和学生进行真挚
14、地交流。 在语文教学中，教师在借助信息技术的同时，要根据日己的实际情况，例如有的擅长书法，有的口才 极佳，有的演技不错这些自身的优势应该好好得到利用，避其所短，形成自己独特的教学风格，用自己独特的魅力去感染学生。而不做信息技术下教学的“芸芸众生”者，亳无特点，可以 被他人随意地替代。（三）、强调学生为主体义务教育语文课程标准中指出：语文课程还应促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修 养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。学生才是教学的主体，是教学活动中最重要的参 与者，信息技术下的教学活动应该秉承素质教育的原则，为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，让学 生的个性得到发展，充分发掘学生的
15、潜能。在教学中，利用信息技术变静为动，变抽象为具体，更要 突破课件的束缚性，提出开放性的问题，设计巧妙的情境，留足思考的空间，积极地激发学生参与到 学习中来，提高学生的语文素养。四、结束语总之，信息技术在语文教学中的应用为我们带来了帮助，有着独特的优势，受到欢迎和喜爱。但 是，它的运用也因为越来越深的渗入带来了很多的问题。我们不能片面地盲目运用，这不会取得理想 的教学效果。适当的、合理的在教学中运用信息技术，让它为语文教学起到锦上添花的作业，而不是 喧宾夺主，让语文教学走出一条新道路，这才是我们语文教师的明智之选。参考文献1 .义务教育语文课程标准SJ.2011.2 .薛清芬.浅谈在小学语文教学中如何应用多媒体J.教育创新学刊，2011, (10).3 .宁小青.让信息技术融入语文教学中A.中国教育.技术协会2004年年会论文集C .2004.4 .梁为丽.浅谈信息技术与小学语文教学的整合A.国家教师科研基金|一五阶段性成果集C .2010.5 .韩艳梅.现代信息技术与语文课程整合的动因及质变J.教育科学，2002, (5).
