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1、初中信息技术教学浅析【摘要】随着现代科学技术的发展，人们的生活走进了信息时代。在信息 社会，以计算机技术和网络技术为主的信息技术，已逐步深透到人类生活的各个 领域，正在改变着人们的生产和生活方式、工作和学习方式。信息技术教育是一 项面向未来的现代化教育，它对于提高中学生适应信息社会的能力，进而全面提 升学生的整体素质具有十分重要的意义。这就给现代的教育提出了更高的要求, 那就是要想真正适应社会的发展和需要，就必须要掌握现代的信息技术。【关键词】信息技术教学教学法 信息技术课程中小学信息技术课程的目标是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生 了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展
2、及其应用对人类日常 生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、 处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、 伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息 技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活 打下必要的基础。通过几年的教学有几点心得和体会与大家分享。一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下儿种1、任务验动法任务驱动的方法是目前信息技术课中运用最多并且在教学实践中得到广泛 的研究和实践的一种教学方法。任务驱动方式不仅能够保持学生学习的积极性， 而且通过其不可缺少的任务分析和成
3、果评估等环节，能够帮助学生体验完成有意 义的任务的过程，从而掌握一般方法，达到知识技能与过程方法同时掌握的教育 目标。从有意义的学习出发，要求学生通过完成有意义的任务，达到一定的学习 知识与解决问题技能的目标。在实施过程中应注意，一是结合学生自身特点，提 出学习任务。任务是课堂教学的“导火索”要针对学生的特点，任务不能太大， 任务中的新知识、难点不能太多。二是引导学生分析任务，提出问题。任务提出 后，不要急于讲解。应让学生分析、讨论提出问题。三是循循善诱，引导学生寻 求解决问题的方案。对于老问题学生自己解决，新问题可以学生相互讨论或师生 共同探索。教师可以向学生提供解决问题的线索。2、自由辅导
4、法教师根据学生个人需要，有针对性的对学生进行辅导，一般以“师一生”双向交流为主，对增进帅生间的了解也很有意义。个别指导法经常发生在上 机实验中，教师在学生中巡回指导，给学生必要的帮助。个别指导法对教师的要 求就更高了，教师应根据教学内容准备好各种指导方案。同时教师还要有充分的 时间和精力，因为自由辅导还经常发生在课外学生的自学过程中。3、游戏引导法爱玩是学生的天性，很多学生在上信息课时，常常会在老师不注意时偷完游 戏，在教学中，适当的引入有益的游戏，却不是以游戏为目的，而是将其作为一 种引导学生提高计算机操作水平的手段。游戏要有利于学生身心健康、有利于学 生扩大视野、丰富知识、增强技能和科幻意
5、识。教师要把握好游戏尺度，不能以 玩代教，因玩误教。其成功的我关键是教师如何在教学中渗透德育教育，找到益 智性游戏软件中这些教育热点和精华。把游戏作为教学的手段，以富有趣味的途 径将知识、技能传授给学生，使学生在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作 熟练程度。4、教练法教练法就是教师讲述并演示操作步骤，然后让学生跟着一步一步做，教师给 予一定的辅导的教学方法。学生学习信息技术课程的一个重要目标就是掌握信息 技术的技能。而这些技能必须经过多次练习才能熟练掌握。例如键盘的使用、汉 字的录入、表格与图片的编辑等。因此相当多的信息技术教学活动可采用教练法。5、示范教学法示范教学法就是教师操作，学生从教
6、师的示范操作中学习操作的步骤和方 法。这是一种非常有效的教学方法。学生能很直观的从教师的示范操作中学到操 作方法而完成任务。实践证明教师示范，学生亲自上机操作，既能掌握操作技能, 又能更好的理解和掌握新知识。学生通过这样的实际操作训练，相互交流、学习， 取长补短不仅能巩固所学知识，还能提高自学能力。6、激励教学法激励教学法，就是教师为激发学生的学习动机，调动其积极性和创造性，是 其朝着所期望的目标努力前进的过程。在全国普及中小学信息技术教育的大环境 下，信息技术学科得到了长足的发展，但教学效果还不容乐观。由于信息技术教 学存在软硬件发展不协调、教材与信息技术发展不同步等原因，导致不少学生学 习
7、信息技术的兴趣不高。因此在信息技术教学中采用激励的教学方法可有效提高 学生的学习兴趣。7、讲授法讲授法是各学科教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。在信息 技术教学中，讲授法也是信息技术教师向学生系统地传授信息技术知识的基本方 法。讲授法在信息技术教学中主要有讲述、讲解两种形式。前者指教师用口头话 言向学生生动地描绘信息的产生、存储、传输等过程及实验方法与操作步骤；后 者指教师向学生较严密地解释、论证概念、原理、联系等。讲授法成功的基本要 求是：一是讲授的内容要具有科学性和思想性；二是内容安排要合乎信息技术知 识内在逻辑与学生认识发展的顺序；三是语言要准确精练，生动形象，避免照本 宣科
8、。二、信息技术教学中应注意的问题1、精心进行教学设计网络教学设计要巧妙地将传统的基础知识教学与网络信息特色相结合，挑战 以应试为目标的教学思路。计算机强有力的实现功能，对教师的教学设计提出了 更高的要求，如何能够最大限度地开发计算机潜在功能，是教学设计中必须深入 思考的问题。精心设计教学要注意：构思突破框框、表现方式多样、检索信息方 便、反馈系统灵活等方面。计算机实现的每一步都应是教师心智的结晶，只有这 样，信息技术与课程整合才能够体现出计算机与教师智慧的完美结合。2、因材选择应用模式不同教学内容要解决的问题不同，因此，需要不同教学手段帮助实现。计算 机多媒体及网络教学模式的应用也有其适用范围
9、。通常，对于老生常谈又需要新 角度深入思考的问题及理论性强、枯燥的课题等，选择使用多媒体及网络往往会 产生事半功倍的效果。3、切忌形式化应用有一种倾向是，只要某种教学形式新鲜便不加思考的拿来就用，即为用而用。 其结果是形式引人，内涵未变。尝试一种新型教学模式，目的是能够解决旧模式 解决不了的问题，而非形式化的花样翻新。4、不能用信息技术手段代替实验教学在实际教学中，由于一些实验有一定的毒性、危险性、操作的复杂性和成功 率低等因素，有的教师往往采用信息技术手段，模拟实验的过程或播放录像等形 式来进行演示。其实这根本无法达到实验教学本身的目的。再逼真的模拟也无法 和真实的实验过程相媲美，而旦这样做
10、也失去了实验的“过程”意义。因此，我 们认为，可以用实验展示的现象或实验，不适宜选用信息技术手段来替代。5、不能过分夸大信息技术的效果，摒弃传统的教学手段利用现代化的教学手段，并不意味着摒弃传统的东西，以往的传统教学手段 也有其优越的一面，在使用信息技术手段时，不应忽视传统的教学手段的作用。 教学中不能为了信息技术而去使用信息技术，应针对教学内容采取与之相应的 教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，包括传统媒体，取长 补短。这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。课堂教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，科学而又巧妙的方法，是教学 成功与否的关键。信息技术课程的建设之路还有一段路要走，作为教师，我们都 将和新课程一道成长。在这漫长的教学过程中，我们都会继续做出自己的努力， 为学生成长和课程建设页献自己的教育智慧。【参考文献】1、信息技术与学科课程整合对促进课堂有效教学的思考张雷龙山 西省永济市教师进修学校教育理论与实践2008年s2期2、中小学教师教育技术能力标准中小学信息技术教育2005年02 期3、基于“问题解决式”的信息技术课堂教学模式史瑶中国教育信 息化.2008(16)作者：郑铁军单位：东丰县大兴镇中学
