《我会情绪管理吗？》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我会情绪管理吗？（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我会情绪管理吗?一天，一位从事小学教育的温柔耐心的朋友对了我说了这么一句 话：“想想自己是老师，应该比学生多一些道德。孩子闹情绪你也闹，被 孩子的情绪牵着走，说明你也是个孩子！”当时这句话真的深深触动了我, 并在以后的日子里默默影响着我！学期期末，我窝在开着暖暖的空调的办公室里用心写孩子们的评语。 当这样一段评语一气呵成时，我的脑海那么自然地浮现出我和他相处的点 点滴滴，包括愉快的、不愉快的遇见帅帅的酷酷的你，是缘分。你的义气、你的诚实、你的善以、你 的可爱、你的潇洒一一都令我为之倾倒！我们之间难免会有些小小的摩擦, 不过都能“化干戈为玉帛”，“不打不相识”啦！在滚滚洪流中，人需要一 点定力，
2、需要明白自己心灵向往的方向并为之努力！或许目前的你，学习 上暂时是落后的，但相信只要作为男子汉的你，痛下决心为自己的人生勇 敢地拼一回，定能绝处逢生！让我们一起见证2012年灿烂的6月！看了这段评语，聪明的你大概猜出他是怎样的一位学生了吧？你也大 概想知道我和他之间发生了哪些摩擦？发生了怎样的故事？到底有没有 柳暗花明的喜悦与转折？（注：因他情况较特殊，所以再现我们之间的对 话时就省略了一些细节。）一、情境再现1手机事件自高二文科班组建以来，我和他的小摩擦不断！意志力较弱、学习目 标不明、颇有性格和随意的他总不断地惹事，要么迟到、早退，要么自修 课睡觉，要么在教室玩手机那天的早读，那天的手机事
3、件，让我终身 难忘！因为这是我当班主任第一次因孩子而流泪，第一次用无助的眼泪发 泄了我对他的无力，发泄了我的挫败。高二的某天早读，他在教室玩手机被我抓了个正着，我把他叫出教室, 苦口婆心地跟他说了一番道理，让他把手机先放我这，他死活不肯。当时 我挺生气的，狠狠地扔了一句：“那好，既然你不愿意把手机给我，那让 学生处来处理吧！”没想到他听了这句话，也很生气，居然转身就走，我 问他去哪？他说“出去！”“出去干嘛？” “我总不可能傻乎乎地呆在这儿 让学生处老师来找我吧！”“你给我站住一一他根本不理我。我怕他真的出去，出什么意外， 就跟在他后面，想把他拦住。见我跟着他，他停了下来。我千方百计想让 他认
4、识到自己的错误，没想到根本没法改变他的想法。现在回想起来，不 由得让我想到世界上最难的两件事：一件是把别人口袋里的钱放入自己的 口袋；另一件是把自己脑袋里的思想放入别人的脑袋！见他如此执迷不悟, 我忍不住扔了一句：“你自己想想，爸爸妈妈为了让你进文科班，花了多 少心力？你如果真的不想读书就回家吧！班里根本不差你一个人！”他还真的乂扭头就走，不管我如何叫他的名字让他站住。我跟着他上 寝室，面对如此拗的一个家伙，眼泪不知怎的喷涌而出。我一贯的做事风格是，跟孩子发生摩擦，能不惊动家长就不惊动家长, 自己私下解决，因为我觉得惊动家长是无能的表现。而他逼着我拨通了他 妈妈的电话。初次见面就觉得他妈妈是个
5、明事理聪明能干的女人，她一个 劲儿地跟我道歉，说孩子就是这么个臭脾气，像极了他爸。想当初，她自 己就好儿次一边流着泪一边开着车在镇上跟着他转了一圈乂一圈。听他妈妈这样讲，我突然释然了。他做出的反应是性格使然！他自己 亲爱的妈妈这么多年了都很难改变儿子的这种臭脾气，而我，只是相处没 多久的又是没有血缘关系的外人，我又何德何能要在短时间内改变他呢！ 况且静下心来想想，当时我自己也不能很好地控制情绪，说了让他不中听 的话！看来下次我得用另一种方式跟他交流、相处。后来，我跟他的故事继续着，小小摩擦不断。我尽量包容他、理解他 做的每件事。每次和他谈话，当时他都是有所感悟的，但不多久又“涛声 依旧二不过我
6、总体还是欣慰的，因为看到他在改变，在努力再后来，高三的中秋节、教师节，我的手机里收到了他的祝福语。“祝 老师中秋快乐！” “祝老师再获大奖大荣誉，越来越年轻漂亮！”“呵呵，看不出你这家伙嘴巴挺甜的嘛！好啊！看到你的表现，我真 的很为你高兴！相信努力了肯定会心想事成的！加油！ ”“谢谢！”二、情境再现2想去杭州事件按往年的惯例，期中考试结束后都要开家长会。今年高三的家长会尤 显得重要。那天是周二下午的第四节课，我召开了期中考试的主题班会， 结束后让每个孩子画成绩曲线图，简单分析成绩。他就是不做这事。我问 他：“是不是成绩不理想？ ”“不是！”我笑着跟他说，尝试着想缓解他不 愉快的心情。“是不是曲
7、线图挺难画的？要不我帮你画？ ”“不用！”“做人不应该这样吧？人与人之间相处是否应该适当地也考虑下对方的 感受啊？，说完这句话，我就急着去接女儿了！晚饭的时候，手机短信响了。是他发的。“对不起。”“对不起我接受了，但很多时候说这三个字很简单。做人需要给人点 温暖，人与人之间相处需要真心，很多事可以事先做好，为什么不克制点 做好它而不用说这三个字呢？刚刚开车回家，心真的好受伤，想起与你相 处以来的点点滴滴，我们之间发生的愉快的、不愉快的！如果我跟你一样 的脾气，乂要急着接女儿，开车分心会是怎样的后果。”“好了！我没事，我当你心情不好偶尔耍耍脾气啦！不过真心地建议 你要改改你那偶尔让人伤心的脾气，
8、展现更多你可爱帅气的一面啦！认真 晚自习吧！彼此都别纠结于此事了。”没想到，过了一会儿，语文老师打电话告知他没在教室。“晚读跑哪去了？ ”“在外而。”“气该消了吧？该回了吧？做事要从大局考虑下疽“我有什么资格生气，是我没按要求。”“现在可以回了吗？ ”“我想去杭州/“又想让那么疼你的妈妈伤心焦急吗？去杭州放松心情？ ”“我会告知她，谢谢老师这么耐心地对我。”“去杭州干嘛？ ”“去见我最爱的小学同学。”“去见了又会怎样？最终的你还不是得I可到属于你的位置。那么别让 那么多在意你的人焦急难过了吧？“一一我会和妈妈说好疽“呵呵，我还以为你最爱的是你那漂亮能干的妈妈呢！原来不是哦一“帅哥，如果每个学生
9、都像你那样，我们当老师的还不被折磨的得抑 郁症啊？ ”“我最近好几次这样了，抱歉疽“有让你分心焦虑的人和事吧？”“我也讲不清抱歉”“抱歉什么呀！你能更好、更开心我就开心啦！”跟他的短信聊天中，我终于知道了他下午肇着不画曲线图的原因。原 来是情绪不好，有让他分心的人和事，他想去杭州，他说只要给他两三天 时间就够了。他妈妈当然不同意儿子的决定。因为儿子折腾来折腾去让她很寒心， 她说她不能再退让了，不能再顺他意了。于是两人僵持着他也做着最 后的挣扎、努力。他妈妈说，“如果你去，就不是我的儿子！”这句话也许 很有分量，最终他没去杭州，乖乖地来学校了，但却是心没了。看着他那无神的眼光，看着他那颓废的模样
10、，我觉得这样下去不行， 于是找他聊天。“从你这次表现中我觉得你进步了，懂事了，真的！因为你懂得考虑妈妈的感受了，考虑我的感受了。换成以前的你，肯定不考虑后果，先斩 后奏，出去了再说。就像上次那样，对吧？问题是，既然你不去了，就要 振作精神而不是现在这副模样啊！那么忧郁干嘛？ ”“我还是想去，我现在不去，总有一天要去的疽“那怎么办呢？你妈妈坚决不同意，而你不去心里乂极度不开心。无 心地呆在学校，多浪费时间啊！我觉得开心地学习很重要，你觉得蒋老师 能帮助你什么吗？ ”“谢谢！不用了！”“那问题是我每天看到你那么不开心地坐在教室里，我也很难过啊！ 要不？我做你妈妈的思想工作，让她放你去？ ”“她肯定
11、不会同意的。“要不，我偷偷地让你去，但你得保证平平安安地回-来。”“没钱！”“没钱？这好办啊！我这里有先拿去，你说得多少？ ”他不吭声。沉思了一会说：“不用了，我还是不去了。”“你确定自己不去，心里的坎能过去吗？我很能体会你的心情，换成 是我想去做一件事，结果做不成，肯定很难受的！你再想想，要不要去？ 你妈妈那边我帮你搞定。钱我这儿先拿去，你还也行，不还也行！怎样？ ”“我还是不去了。”“那我还是要跟你说清楚的，既然你自己选择了不去，那必须得调整 好自己的心态，开心点！最起码人在教室还是要尽一个学生最起码的责任, 你说对吧？小小年纪搞什么深沉，好像有一肚子的烦心事似的！这样干 嘛？我觉得吧，做
12、人要开心点！看到你开心我都很开心啊！小小年纪应该无忧无虑啊！”“我知道了！后来，他慢慢地调整了状态。但跟妈妈还是处于冷战中！我觉得他其 实是个峦善良的孩子，很讲哥们义气。于是我耍了个小小的伎俩，利用了 他这个优点或缺点，来缓解他跟妈妈的关系。再后来，他跟我说“对不起”三个字他几乎不会轻易地说，但却跟我 说了好多次。现在的他还告诉我，老师，我怕你了！的确，他迟到的次数 几乎没了，不会动不动就自个儿离开教室，而是来跟我请假。2012年的平安夜，我收到学生的第一条祝福就是他发来的。“老师，平安夜快乐！”“谢谢！收到帅哥的祝福好开心的！平安快乐！圣诞快乐！哈哈！其 实对我而言，你的最好的祝福是每天进步
13、一点点！加油！33岁的生日我收到了他的祝福：“老师生日快乐，越来越漂亮！越来 越年轻! ”“恩！谢谢大帅哥！请你吃蛋糕长大了温暖多了呢！哈哈！要一 直这样哦！”三、教育反思说真的，他其实蛮让我感动的！我其实很想跟他说“谢谢！”因为幸 运的我遇到的他是个童善良的孩子。如果他不是，那我根本不会收获这柳 暗花明的喜悦！回想与他的争执、摩擦、开心、不开心，面对个性张扬的有些脾气，有些娇气的90后，如何教育他们，让我们这些70后、60后的老师，有些 措手不及的感觉，甚至有种挫败感。问题出在哪儿？虽然我自认为不是个 经验老到的老师，但一定是个用心的老师！我想，当老师始终抱着我是老师，我比你懂得多、比你有智
14、慧等由上 而下地教训孩子的心理，反而会使孩子不愿接受，甚至抗拒老师所说的道 理，因为他们感觉自己未受到尊重。其实，每个孩子都是天才，当老师为某个学生纠结时，首先应从情绪 管理入手，时时提醒自己注意：我现在的情绪是什么？以合理宽容的想法 看待孩子的行为，且按住性子去理解孩子。先倾听孩子内心的想法和感受, 以不打断孩子表达简短的反应，如不时地说“嗯” “是的” “我能理解” 等，偶尔点点头表示专注来鼓励孩子吐露心声。当孩子倾吐之后，再提出 自己的想法，适当表达自己的情绪。此时，即使孩子说得不对也不需加以 批判，道理自然会进入他的耳里、心底。其次要进入孩子的心中，用他的 眼睛去看他的世界，察觉孩子的情绪，协助他澄清情绪、了解情绪，帮助 他以哑语表明情绪，并最终与孩子一起商讨解决之道，拉近孩子的心理距 离，读懂孩子的心。让孩子慢慢地在成长中学习懂得理解别人，与别人和 谐相处！四、困惑继续着今天，我幸好遇到了善良的、有情感的他，如果明天我遇到的不是这 样的孩子，那我乂该怎么办？但我始终坚信，只要希望在，只要爱在，一切都会好的！用心点、努力点、加油点，倾听孩子，用孩子的眼睛去看他的世界，和孩子一起进行情绪管理，每个今天都是起点!（作者单位：浙江省东阳中学）
