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1、坐寸孥分制倏件下程教孥考核的思考摘要：孥分制是一齐重以孥分舄言十量罩位衡量擘生孥棠完成状况的教孥管理制度，也是一才重新型的人才培餐模式。在 孥分制倏件下，言果程教孥考核是碓保业提高教孥量的重要iiWo横建孥分制倏件下的言果程教孥考核醴系一定要有利於粽合言平僵孽生孽者的效果，有利於孽生粽合能力和自主孽者 能力的提高，能豹客言平僵教白币教孥效果房融建言司：孥分制；言果程教孥；教孥考核分: G420文献榇志码：A文章褊甄:1673- 291X(2011 ) 06- 0286- 02孥分制是一才重以孥分舄言十量罩位衡量孥生孥棠完成状 况的教孥管理制度，也是一*重新型的人才培餐模式，是封傅 统孥年制的根
2、本燮革。在擘分制模式下，擘生可以根腹自己 的意I慎和本人倏件自主：！修言果程、自主;1撑任言果教官币、自主 安排孥1畤冏和孥1?逵程、自己y夬定孥者方法。孥分制充分 尊重瞭孥生的值I性特征，有利於培餐多规格、多模式和彳复合 型的人才，也符合中nr以人舄本的科孥畿展誓患 但是在 孥分制模式下，富平擘生擘者效果的主要榇卒是擘分，复要 孥生取得必要的最低备恩孥分，孥生就能得孥位。因 此，彳免某方重角度上,孥分制模式下言果程教孥考核及相雁的 成生成便是孥分制的“霰魂。随著孥分制的全面施和不if完善，探索业建立典完全擘分制模式相遹雁的言果程考核 形式，可以充分写射f言果程考核的功能和作用、孥分制中条件下
3、言果程教孥考核方式雁有利於粽合言平僵孥生孥者的效果，碓保孥分的量孥分制倏件下，孥生捶有段大的自主if mi,可以根披 自身的情况自主邀修言果程、自主邀撑教白币、自主安排 程和孥者方法。是一方面最大限度地刺激瞭孥生的造性和 自嵬意*戢，另一方面也封言果程的教孥考核带来瞭挑戟。在孥 分制下，原有的班级、年级、院系的界限淡化，擘生可以来 自於不同的暮棠、不同的孥科、不同的年级、不同的孥院甚 至不同的孥校。孥生中部分自嵬性、自控力差的擘生就容易 放松寸自己的要求，结果照故日腐言果、迎到、律松弛的 象可能畲比段重。再加上由於班级淡化，同孥之冏交流 少瞭，老白币又不容易心得到。由於孥分制倏件下，言主重的
4、是目榇管理，弱化瞭遏程管理。所以蔓要孥生通通!瞭言果程 的考核，就能猴得相雁的擘分。目前大多敷言果程的考核是以 期末刍吉性考言式舄主，往往是一考定乾坤，it才重考核结果往 往不能客誓表 全面、举碓地反映出孥生的真水平。而作舄程检测的形成性考言式只Uig用不多。期末各息结性考言式又 多以卷考言式舄主，考言式内容仍偏向於重理;垩寸 放式考言式形式的遵用及教擘的考核段舄欠缺。大多 敷言果程考核都采用百分制或等级制言平僵檬卒，而垩寸模糊言平分制、激腰启平分制的直平僵方法谷13很少采用。不利於孥生粽合 素和能力培餐，也典高校培餐孥生食J新能力和跷能力的 目檬相矛盾。因而擘分制倏件下言果程教孥考核方式雁有
5、利於 粽合生孥者的效果，碓保擘分的量。不彳堇要W- 的封考言式模式向多元牌1放式燮，真正写射f孥分制的侵 势;而且要彳能日常的孥者和生活的每值I屑面去考核孥生。考 言式内容要理重，既言主重垩寸孥生基磋知和基本技 能的考查，更要言主重考查孥生的分析能力和副新能力。要 结合孥生言果堂教孥、教孥、完成作棠及期考言廉1程等 方面，在各F花果程粽合言平僵中名合予恰凿的罹重，建立多元的、 粽合性的结考言平制度，特别是在成言平定畤要擎J摩生具有 新的、探言寸性的SO嵌合以段大的罹重。遑用等级制言平分制、 模糊言平分制、激黝言平分制等多彳重言平僵方法。横建科擘的考言平 髓系，以更好地反映孽生在程中的憩度、方法
6、、努力 程度、言果堂表IM ,真正提高人才培餐的粽合量二、孥分制f条件下言果程教孥考核方式雁有利於孥生粽合 能力和自主孥者能力的提高相段於孥年制，孥分制更生的值I性畿展，更言主重 窒寸孥生分析能力、新能力和孥者能力的培餐。因此，孥分 制倏件下言果程教孥考核雁有利於孥生粽合能力和自主孥耆 能力的提高目前言果程教孥考核多采用期末结性考言式，一考定乾 坤，期末一张言式卷就决定瞭擘生能否拿到孥分it而猴得孥 位，逼木重方式已经霰重地挫僵瞭孥生孥者的稹柩性。考核内 容仍然侧重於封知有戢言己It的考核，局限於教材、言果堂笨言己、 教育币割定的范厘I和指定的内容，缺乏窒寸孽生育0新能力和粽合 素的言平僵。言
7、式卷的命题、言平分重倏倏框框，不利於 孥生新思的培餐。在言果程教擘考核中，出31的考教不分 雕，考言平不分It的情况，也不利於孥生食新能力和自主孥晋 能力的培餐。要充分分制的慢势，孥分制中条件下言果程 考核就废彳能考核的方式、考核的内容、考核的it程、考核 的榇举等各彳固方面来逵行改革。首先，考核的方式雁多檬化， 各禅考核方式如期末名息结性考言式、平畤形成性考言式、卷考 言式、卷考言式、II堂考言式、言果程文等相互结合，彳定多方面、 多角度封孥生孥者效果it行考核，以促:it孥生分析能力、自 主孥者能力的提高；其次，在考核内容和檬卒上，除瞭拳j基 本知京戢和基本技能逵行考核，遢雁考核擘生在言果
8、程程 中的憩度、方法、努力程度、言果堂表现以及其新能力的畿押。可以言殳置新孥分和IW性孥分。凡孥生在各级科研、文 髓等比赛中取得各者，凡在省级以上孥徘睡t志畿表孥 彳射文，参加系列孽徘并营座等等都可猴得相废的新孽分； 隧性孥分考核内容雁在考核孥生匐J新能力的基磋上，一步 深化到擘生的性格塑造和品德操守方面去。最彳麦，在考核的 il程上，格彳散落教考分雕、考言平分雕的制度。建立和及畤更新言式卷康，盛格管理言式卷的生成，盛格考言式管理制度， 霰格成的生成三、孥分制中条件下言果程教擘考核雁能豹客翟右平僵教自币教孽效果言果程教孥考核的目的主要有雨彳固：一是以考促孥，通遏 考核促迤孥生自主孥者能力、匐新
9、能力等粽合素的全面提 高，以利於培餐多屑次、彳复合型的满足现代社畲畿展需要的 人才；二是以考促教，通it考核言平僵教白币教孥的效果，来促 逵教白币改逵教孥方法、教擘内容和教擘手段。因此擘分制倏 件下言果程教孥考核雁能客SO平僵教白币教孥效果，真正起到促 迤教白币教孥方法、教擘内容和教擘手段的改it ,彳能而提高言果 程教孥量在季分制自由邀言果模式下，“言果程班替代瞭擘年制的“行政班，教孽封象不彳堇社畲背景、生活坚、值10念和性格特征迥巽，而且具有不同的知横、暮棠背景、思 &隹方式和志趣爱好等，1分度段孥年制明II加大。教白而成舄 志果程量和教孥效果的主要保障。如果程教孥不能客言平 僵教自币的教
10、孥效果，一方面畲桎大地挫僵教白币教孥的稹柢 性，另一方面也不利於教育而自身暮棠水平和教孥水平的提 高，彳是而影警言果程教孥量。目前，高校普遍采用的考核形 式主要有孥生言平教、孥生考言式成名慧 教白币互言平、暮彳家聘言果言平 教及教白币自言平，但言平教流於形式，言平教名吉果欠客藩咒 孥生言平 教主要是在所有言果程结束彳麦，由孥生封任言果教官币的教孥效果 幻予言平僵，孥生根披琪先幻定的侵良中差四彳周等级来名合分， 在言午多孥校孥生言平教的名吉果il舆教白币的利益直接挂检句。逼不重 言平彳隅方法有其合理的一面，但也存在其固有的缺陷性。首先， il是一方重鲁邕统的言平僵，不能具髓反映教自币教孥好舆不好
11、的地 方，不利於教白币教孥工作的提高；其次，孥生根披自己的偏 好名合老白币打分，革隹免有失偏;最彳麦，孥生言平教的结果典教 官币利益直接挂检句，泌致教自币在管理孥生0T瞻前 以孥生成作舄教白鼐果程教孥效果的言平僵指榇，畲在一定程 度上使得有自主罹的教官币筒化考核方式，降低考言式檬举，甚 至出现舄考而教。教白而互言平也流於形式，聘言果教官而首先在思 想上存在不重视，其次麒及同事情Bfi ,言平僵往往褒多眨少， 甚至没有。要充分号射箪孥分制模式的僵果占，在孥分制下，雁 稹桎探索言果程考核教孥效果的方式。在鼓黝擘生参典 言平教畤，一是要名田化言平僵指檬，it檬可以彳耸不同屑面加以考 核教白币言果程教
12、擘的效果，也有利於教白币自身改it;二是弱化 甚至取消言平教结果舆教官币利益挂检句的政策，以便於教白币的教 孥研究和教孥探索。把教白币互言平舆教白币自言平落到虔之，在孥分制倏件下，言果程教擘考核是碓保业提高教 孥量的重要HBo横建孥分制倏件下的言果程教孥考核髓系 一定要有利於粽合言平僵孥生孥1?的效果，有利於孥生粽合能 力和自主孥者能力的提高，能狗客IB平僵教育币教孽效果参考文ft:1沈燕J1.孥分制条件下燮言吾教孽考核中存在的冏题 及封策J .教育探索,2010,(8)： 76- 77.建孥分制下教矜管理新秩序J.中阈 现代教育装 , 2010, (1):169-191 .3戴世英.孥分制管理模式下高校考言式探究J .中阈 雷力教育，2010 , (7):41-43 .4周弓鱼，等.孥分制下教孥管理的改革舆思考J .中莘 文化袖,2009 , (7):46-49 .责任褊辑 魏彳桀
