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1、对高职软件专业Java课程教学模式的探讨【摘要】本文针对在高职软件专业Java课程教学中存在的一些不足 提出思考，并提出了一些理念，希望能通过改良后的教学模式能提高学生 的综合素质，加强对知识的应用能力，增加他们未来就业和发展的机会。【关键词】高职教育，软件专业，JAVA,教学模式近年来，出于大部分企业的岗位和技术需要，大部分高职院校的软件 专业都以Java或net作为主线课程来进行教学，力求让学生尽快适应企 业的要求，从而提高学生的竞争力，进而提高学校在企业中的知名度。虽 然这部分学校都掌握了行业的需求，也选择了正确的专业方向，但由于高 职学生基础薄弱、学习兴趣不高的特点，兼之教学模式未能针
2、对高职学生 的这些弱点做出改进，使得部分学生在学习的过程中对编程产生厌烦、恐 惧的心理，不仅在学业完成时没有达到专业的培养目标，甚至在从业时选 择放弃软件行业的相关工作。在本文中将针对当前在高职软件专业的Java 方向课程教学模式中存在着一些问题进行探讨，以寻求更好的方式去帮助 学校实现对学生的培养目标，帮助学生克服学习中的困难，促进未来软件 行业的健康发展。1、为什么要对现行Java课程体系进行改革1.1时代的需要在大部分高职院校的JAVA课程体系中，一直都是以WEB方向作为主流，学习路线一般是JAVA面向对象基础知识、JSP、SSH框架。近年来, 随着手机用户的迅猛增加，手机软件开发开始成
3、为IT企业的热门方向， 而安卓软件开发更是热门中的热门，因此为了满足行业的需要，不少高职 院校也尝试在JAVA课程体系中也加入安卓开发的课程。由于大部分高职 在第三年就要安排学生实习，因此学生在校的实际时间只有两年，再去除 第一年国家规定的基础课程，真正学习JAVA的时间只有一年半，因此如 何对课程进行规划是能否实现专业新时代人才培养目标的重点。1.2课程中的项目不够合理在高职院校教育相对成熟的今天，已经不会有哪个软件专业还是按照 传统的教学方式去进行教学，基本都选择采用项目为导向的方式去引导学 生进行学习，但是在课程教学中，经常会有教师对项目的设计和安排感到 困惑。首先是项目的规模和难度，由
4、于课时的限制，学生必须在规定的时间 内按时按质完成，如果学生无法在规定时间内完成，不仅会影响教学质量, 也会让学生逐渐失去信心，给后续课程的学习带来消极影响。其次是项目在课程教学中所占的课时比例。如果安排的项目时间太 少，会增加学生消化吸收新知识的难度；如果安排的项目时间过多，又会 减少教师要传授的知识量，导致学生学习的知识达不到要求。最后是学生在项目中的参与程度。在现阶段的课程设计中，尽管都会 将项目的需求分析、系统设计和数据库设计等都融入到教学中，但是在真 正执行的时候，很多教师会将这个过程一笔概括，简单对学生进行项目介 绍后，就把做好的数据库丢给学生，甚至将要打的代码都提供给学生参考,
5、让学生根据教师设计好的思路去完成。这样做的好处很明显，因为这个阶段的学生还没有什么项目经验，也根本无法真正理解项目设计的 精髓，因此将时间留给学生多进行编码无疑更实用，不足之处就是学生没 有自己的思想，只会跟着老师依葫芦画瓢，长期以往会弱化学生的思考能 力，而思考能力恰恰是程序员未来发展好坏的关键。1. 3教材很难适应教学需要在课程教学中，大部分的教师都是采用多本教材进行教学，究其原因 就是很难找到合适的教材。目前市面上的教材主要分为三类：偏理论的， 偏实践的，高职院校专用教材。在这三类教材中，当属高职院校专用教材 最合适，但是在教学中却发现，尽管高职院校教材理论和实践比例比较合 理，但是因为
6、该教材是以该院校教学情况进行设计，因此在难度上却往往 不符合本校的教学情况，教师也会根据情况购买一本理论教材或实训教材 作为辅助，以拟补其中的不足。2 Java课程体系改革的思路探讨2. 1对JAVA课程体系进行重新设计和规划针对安卓方向软件开发人才的匮乏，将安卓引入JAVA课程体系势在 必行，但是如何引入，引入多少却需要根据学校的学生质量决定。现在部 分高职院校已经开始申办手机软件开发专业并获得批准，可以看出软件开 发已经开始出现分化，在未来将逐渐划分为PC端和手机端两大方向，因 此，如果妄图让本校的软件专业同时囊括两大开发方向，寄希望于这样来 扩大学生的就业面，提升就业率和就业质量，最终可
7、能会顾此失彼。在北 大青鸟开办的软件专业最初也是让学生同时走Java、net两个方向，但是 从就业情况来看，这种优势却并不明显，甚至出现博而不专的情况，反而 成为就业的劣势，因此在近两年北大青鸟已经放弃让学生同时走两个方 向，而是由学生在入学后自由选择其中的一个方向。安卓虽然是面向手机方向的技术，但是它与传统的WEB开发却密切相 关，比如办公自动化系统，你就必须首先开发它的服务器端，否则手机客 户端就无法使用。因此在JAVA课程体系中，WEB方向是必学的，那么应该 学到哪个程度再学安卓开发比较好呢，在笔者看来应该从SSII框架之后。 在学习了 SSH框架之后，学生对于WEB方向的学习基本结束，
8、而且通过对 框架的应用，学生对编码的技巧和程序设计能力均有了较大的提高，此时 学习安卓系统，不仅更容易掌握相关知识，而且对手机软件的开发思路也 更加清晰和明确。但是在学完SSII框架后，基本上已经是大二下学期，此时学生能够学 习安卓的课时已经不富余了。在这有限的课时内，如果想讲安卓课程在设 计上力求达到全面和深入很明显是不可能的，此时的目标应该本着实用、 够用的原则，简单介绍安卓基本的应用知识，完成一个简单的手机软件项 目并将其与WEB项目进行组合，开发一套简易实用的手机软件。在完成这 个项目后，学生将会对JAVA两大方向的开发形成一个整体的认识，这对 于学生未来方向的选择尤其是个人前景的发展
9、是极为有利的。2. 2项目设计要循序渐进，由易到难任何课程的教学都是由基础到高级，由易到难的课程，项目设计也是 如此。例如在JSP课程教学中，很多教师对该课程的项目应达到一个什么 深度都感到疑惑，因为在企业中很多项目都是采用框架来实现的，因此部 分教师认为应该尽快从JSP过渡到框架的学习，那才是真正实用的技术。 但是他们往往忘了，JSP不仅是学习框架的基础，也是学生第一次接触WEB 开发相关技术，如果学生没有应用这些基本技能开发过项目，他们又如何 能体会到框架的优势呢，更谈不上将来自己设计优秀框架实现项目了。当然，如果在JSP课程就将企业级项目放到教学中也是不行的。笔者 建议在JSP课程中可以
10、引入企业信息发布平台，这类项目都是简单的业务 处理过程，学生不需要相关经验，只需要教师进行简单引导就可以自己设 计实现相关系统，不仅达到了锻炼学生思考能力，也增加了学生的兴趣和 信心。在后续的框架课程学习中，再引入电子商务网站、办公自动化系统 等业务逻辑较强的项目，学生就能体会到框架在这类项目中的优势，同时 靠着之前项目的经验，也能够在教师的引导下靠自己思考实现系统的设计 的过程，最终得到金面均衡的发展。因此在课程的设计上，专业带头人应组织专业力量对课程项目进行分 析和研究，制定一套循序渐进的项目用于课程教学，然后将这些项目进行 整理，与要传授的知识点进行整合形成校本教材供每个专业老师使用，这 样才能保证整个专业教学质量的提高。参考文献：1 张雪松、朱作付、王鸿磊高职软件专业Java Web开发课程教学 改革探讨江苏建筑职业技术学院学报2012.6月刊2 芦范、郭江涛高职高专java程序设计课程教学模式探索 商丘职业技术学院学报2011年05期2011年度新世纪广西高等教育教学改革工程项目基于Java平台的高职程序设计课程群建设与实践研究成果作者简介：练佳熠，柳州城市职业学院经济贸易系，讲师；宋伟奇, 柳州城市职业学院信息工程系，副教授。
