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1、对高中物理课堂教学师生互动的研究探讨摘 要：在传统的高中物理教学中，往往教师处于主导地位，师生之 间的互动不足，它使得师生之间缺乏沟通，课堂气氛也由于互动不足而变 得沉闷。为此，通过结合高中物理课堂的具体实际对物理教学中的师生互 动进行分析和探讨。关键词：高中物理；师生互动；课堂教学在人们的印象里，传统的物理教学大多比较单调和沉闷，这是由高中 物理教学性质决定的，因而，如何克服高中物理教学中的教学单调和沉闷 的问题是应引起高中物理教师反思的问题。而如何调动课堂气氛，则是提 升高中物理教学活动水平的一个行之有效的方法。一、高中物理课堂教学中师生互动的概念师生活动是师生间发生的一种人际互动，其主体
2、是教师和学生，值得 注意的是在师生互动中，师生双方是同等重要的，且互为主体。师生互动是一个相互作用、相互影响的过程，而不是单向的，与此同 时，学生与教师间的交互影响是一个持续不间断的过程。二、高中物理课堂教学师生互动的必要性所谓教学，是指教师在课堂上将人之交流和感情交流有机结合起来， 使学生在愉快的课堂气氛中紧跟老师的引导而产生独立思考，进而增强学 生学习物理的兴趣，最终在师生间形成和谐、融洽、轻松的关系。因而，面：(1) 高中物理虽讲求实验和操作，但课堂教学的内容仍占有主导地 位，课堂效果的好坏直接关系到教师对于高中物理的教学质量。然而，高 中物理课堂往往比较沉闷，在这样的气氛中，学生很难提
3、起兴趣，这就给 高中物理课堂教学带来了很大的困难，因而，想要实现物理课堂教学的顺 利开展，就必须打破高中物理课堂教学的沉闷气氛，想方设法活跃课堂气 氛，这就可以通过师生互动来达到。在物理课堂教学活动中,教师可以根 据教材要求，对教学进行有机拆分，增加与学生交流互动的机会，使课堂 气氛变得活跃，从而提高物理课堂教学水平。通过师生互动，不仅能调动 和活跃课堂气氛，还能直接了解学生的知识掌握情况，从而为今后的物理 课堂教学顺利的开展提供可能。(2) 高质量的师生间的互动可以培养学生的学习兴趣，为学生物理 学习的进步提供条件。在口常物理教学中，如果缺少必要的师生间的沟通 和交流，课堂就会变得乏味，这种
4、教学很难引导学生进步。(3) 师生间的互动不仅能够活跃气氛，激发学生的学习兴趣，还能 引导学生养成独立思考问题的好习惯，同时还可以通过课堂教学的互动， 使学生找到学习的乐趣，建立自信心，同时培养学生发现问题、提出问题 的好习惯。三、高中物理课堂教学师生互动的问题及措施1.高中物理课堂教学师生互动存在的问题(1) 学生的主动性欠缺通过对高中物理课堂教学中教师和学生的互动分析，发现在高中的物 理课堂教学中，师生的互动往往是老师占据绝对的主导权，学生很少主动 引发师生间的互动，这说明学生在物理课堂中往往是服从的地位，学生是 跟着老师的思路走，从而缺乏自主思考问题的意识。（2）学生参与的有效性不足在高
5、中物理课堂教学中，学生应该是活动的主体，但在高中物理教学 中，作为主体的学生没有发挥其参与的有效性，这主要表现为其思考时间 少以及学生间的交流少。充足的思考时间有助于增加学生的思考深度，老 师预留给学生的思考时间不足，一方面会使得学生慢慢对思考失去兴趣， 继而不再积极思考。（3）教师缺乏激励性的评价教师对于学生的评价是高中物理课堂教学中一个重要的环节，在此环 节中，教师可以通过激励性的评价语言来激发学生互动的热情以及增强学 生的自信心。但在实际调查中发现，在高中物理课堂教学中，教师对于学 生的评价以简单评价为主，有时甚至不做任何评价。这种行为，对于学生 的成长以及学生学习兴趣的培养都是不利的，
6、不仅打击了学生参与物理课 堂教学活动的互动的积极性，更挫伤了学生学习的信心及兴趣。（4）互动内容单一在高中物理课堂教学中，师生间的互动，多为认知互动而缺乏感情以 及行为间的互动。这就使得学生与教师间的距离在无形中被拉远，同时也 不利于学生情感、价值观以及主体人格的完善。2 .高中物理课堂教学中互动问题的解决措施（1）树立科学的教学理念科学的教学理念是提高教学水平的指导，要实现物理课堂教学活动中 的师生互动必须树立现代教育理念。在新课程理念的倡导下，教师应该转 变陈旧的教育理念，迎接新课程所带来的挑战，把学生作为教学的主体， 把学生的发展作为教学的最终目标，增强学生的自主探究和思考能力，并 在学
7、生出现问题时及时给予指导，同时还应该加强与学生的交流。教师转变教育观念的同时，也应该使学生明确认识到自己的主体地 位，给学生创造更多的独立思考空间，使学生养成主动思考、探究以及主 动获取知识的习惯，使学生把被动地接受变为主动学习。（2）增强师生间的合作学生和教师在物理课堂教学中应该相互作用、相互影响、相互合作。 学生方面，在物理课堂教学活动开展前应该做好准备工作，做好预习，I口I 顾与探究相关的知识；教师方面，在进行物理课堂教学活动前应该对学生 有一定的了解，并准备好教学相关的设备，做好教学活动的充足准备。师 生间的合作不仅应该只在课堂上，还应延伸到课堂之外，以将探究活动延 伸至课外，拓宽学生
8、的知识-面。（3）改变以往的评价体系评价对于物理课堂教学活动具有指向性作用，以往的物理课堂教学 中，评价的重心只是偏重知识而忽略了学生的实践能力、创新能力等方面 的评价，评价方式也只是偏重于书面考试，学生在物理课堂教学中往往处 于被动地位，这样的评价体系不利于学生主动性的发挥以及创新和实践能 力的发展，为此应改变以往的评价标准。评价不应只注重知识的掌握情况, 还应对学生的情感以及价值观等方面加以关注。(4) 拓宽物理课堂教学活动中的师生互动内容以往的师生互动内容较为单一，往往只有课堂上的提问等互动，课下 师生间的交流很少，教师对于学生的生活方面、情感以及价值观等方面关 注不够，这就使得教师无法
9、掌握学生的实际情况，无法及时了解学生的困 难，并对其进行帮助和指导，因而，物理课堂教学师生互动不应仅限于对 知识的认知，还应增加师生间的情感交流，从而促进师生关系和谐、健康 地发展，与此同时，也就激发了学生对物理学的兴趣。综上所述，在高中物理课堂教学中，应重视师生互动。师生互动中应 重视以下儿个方面：应重视在物理教学活动中的互动时间的分配，互动时间应该得到保 证；应提高学生在师生互动中的话语权，在言语互动中，应改变过去教 师占主导的地位；在物理课堂教学中，应增加学生自主探究和思考的比 重，教师应该只起到引导和辅助作用，不应该在物理课堂教学活动中占有 主导地位。广大高中物理教师应该认识到师生间互动对于高中物理课堂教学活 动的重要性，并通过科学的方法和手段开展与学生间的有效交流和互动， 以激发学生自主学习和思考的兴趣，为学生营造更好的学习氛围和更加自 由的发展空间，从而促进教师教学质量的提高和学生的学习能力的提高。参考文献：1 邵国民.浅谈高中物理课堂教学中学生提问能力的培养J .新课 程：教研，2010 (01).2 谢生强.浅谈如何提高物理课堂的教学效率J.新课程学习:中,2011 (09).3 马国珍.高中物理实施探究学习活动的实践与探索J.物理教学探讨，2010 (08).(作者单位福建省闽清第一中学)
