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1、论如何促进幼儿合作行为的发生发展 促进健康行为 摘 要：幼儿合作行为是一种亲社会行为，也是促进其社会性发展的主要手段，它的重要性不言而喻。基于幼儿合作的重要性以及在现实教育中常被忽视的现实状况，本文针对促进幼儿合作行为的发生发展为幼儿家长和教师提出行之有效的教育建议。 关键词：幼儿合作；家长；教师；教育建议一对幼儿家长的建议1.鼓励幼儿与同伴交往幼儿社会化的主要方式之一就是与同伴的交往，多数容易合作的幼儿都有很强的交往能力。家长应该在思想上意识到培养幼儿社会交往能力的重要性，在行为上给幼儿创造一定的时间和空间，让他与同伴进行交往，并积极鼓励这种行为。具体做法:1.家长可以引导幼儿主动邀请小朋友
2、来家里做客，让孩子以主人的身份出现，积极招待同伴并进行有好的交流，与同伴分享物品和美食，让同伴们走进自己的世界。此时，父母应该采取不干预政策，让孩子在独立的空间里自由活动。2.家长还要鼓励幼儿去别的小朋友家里做客，走进别人的世界。还应该告诉幼儿去别人家里应该有礼貌，对同伴的家人要尊重，对同伴的玩具要爱护等亲社会行为。在给幼儿创造同伴交往机会的同时，还要对孩子的各种表现给予及时的反馈，积极的要给予肯定和奖励，相反的消极的要进行否定与纠正，告诉幼儿怎样做才是正确的。2.改善家庭环境和家庭教育的方法家庭是幼儿生活的重要场所，幼儿的各种行为很大程度上受到家庭环境和父母教养方式的影响。父母爱孩子无可厚非
3、，但爱有很多种。有的父母认为爱孩子就是对孩子严格要求，只要孩子的行为不符合自己的要求，就会斥责甚至动手打孩子，这不仅不利于幼儿亲社会行为的发展，反而为幼儿的攻击性行为埋下隐患。有的父母与之相反，对幼儿任何要求都无条件的满足，过分溺爱孩子，这样的教养方式容易使孩子形成自私自利、嚣张跋扈的性格，与同伴交往时喜欢命令，很难发生友好的合作行为。还有的父母崇尚挫折教育，可是却有误解，他们为了让孩子有较强的抗挫能力，对孩子提出的所有要求都不断的拒绝，又不向幼儿解释为什么拒绝，这会使孩子长时间处在不安全的心理环境下，容易决绝和他人交往甚至自闭，合作更是难上加难。这些都会幼儿的亲社会行为产生负面的影响。正确的
4、做法应该是采用民主型的教养方式，对奖励和惩罚合理使用，不随便打骂孩子，对孩子的合理要求给予满足，拒绝孩子要求是应该做出合理的解释，当孩子与人发生合作行为时，应该及时的表扬和强化。同时还要注意以身作则则，给孩子树立良好的榜样。“拉什顿等人（1980）的研究表明，儿童多次观看利他行为的榜样有助于培养利他行为，多次看到别人把自己的东西分给别人的儿童，比只看到一次的儿童，更多地把自己的东西分给别人，在众多榜样中，父母的助人行为榜样能发挥更大的作用。”二对幼儿教师的建议1.对不同幼儿使用不同的教育方法幼儿虽然生活在同一班级里，可是因为他们有着不同的遗传因素和生长环境，所以不同必然存在个性上的差异。所以教
5、师在要求幼儿发生合作行为的时候，考虑到幼儿的个体差异，对不同幼儿要用不同的标准，并且使用不同教育方法去引导，也就是所谓的“因材施教”。对于那些飞扬跋扈，自我中心较严重的幼儿应该采用讲道理和说服的方式，必要的时候可以对他作出适当的补偿，使其与同伴发生合作行为，但不能对他作出强制性的要求，如果那样反而会引起孩子的逆反心理；然而对于那些性格内向懦弱不爱交际的幼儿应该使用鼓励的方法，让他们从接受同伴和关心同伴开始，培养他们的亲社会行为，先学会怎样与人交流，再学习与人合作。2.通过游戏教育，增强幼儿合作意识喜欢游戏是幼儿的天性，游戏活动也是幼儿与同伴进行交往的一种重要方式。在和同伴游戏的过程中幼儿学会了
6、与人交往，社会认知水平也得到了很好的发展。研究结果显示，幼儿与同伴之间的合作行为大部分是在游戏活动中发生的，而且在游戏过程中，幼儿之间必然要相互配合，如果不能与人合作，游戏就很难继续下去。因此，游戏是培养幼儿合作意识的最好方法。首先应该注意在选择游戏内容的时候应该以合作为目的，为幼儿创设良好的游戏情景，使幼儿产生合作意向。然后给游戏对游戏进行规范，创立游戏规则，使幼儿对合作产生浓厚的兴趣。最后充分利用游戏规则，加强幼儿之间交流和讨论，引导幼儿多听别人的意见，培养幼儿“去自我中心”的能力，引发幼儿与同伴之间发生合作行为。3.强化幼儿的合作情感体验幼儿与同伴间的首次合作可能是无意识的，但经过这次无
7、意识行为后，很有可能从中感受到合作的乐趣，就会去寻找更多的机会与同伴进行合作。如果在这个时候教师能够及时的表扬幼儿，给予强化，就能够很好的培养和加强幼儿的合作意识。比如过渡活动，看到侯幼儿A在帮幼儿B穿鞋，就应该当着大家的面进行表扬，让其他幼儿向他们学习。教师在幼儿心中具有权威性，教师的评价会给幼儿的思想带来很大的影响，所以教师不仅要合作幼儿进行肯定，强化他们的合作情感体验，也要对冲突幼儿进行鼓励，增强他们的合作意识。除了口头表扬外，还可以通过展示幼儿同伴间的合作成果，并邀请合作幼儿对他们的作品进行讲解，并说出合作中遇到的困难和解决的办法以及对合作的结果是否满意等，加强幼儿对合作的进一步认识，
8、便于以后更好地与同伴进行合作。4.主动和家长交流，及时交换意见幼儿教师和家长有着帮助幼儿健康成长的相同目标。幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”所以教师应该和家长保持密切的联系，对孩子在与人合作表现方面进行及时的沟通，如果发现幼儿合作行为在家和在园的表现不一致是，教师应该主动询问原因，帮助幼儿更好的合作。还可以通创设和选择合适的场景，向幼儿家长介绍和演示培养幼儿合作能力的各种实用方法。总之，希望通过上述可以应用到实践的教育建议，能够更新幼儿家长和教师的教育观念，改善他们对幼儿教育的方法，扩展他们的教育思路，从而促进幼儿社会性得以更好地发展。注释：1李幼惠.儿童社会性发展及其培养M.华东师范大学出版社，2022:249 6
