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1、记叙文写作动情点 记叙文的“动情点” 摘要：新课标明确规定，作文教学的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。激发学生的写作兴趣，作文命题切合学生实际，巧妙选择材料，抓住感情的触发点，以细节传情等方法可以很好地实现这一目标。 关键词：写作兴趣 巧妙选材 细节描写语文课程标准指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”正所谓“言为心声”，作文应该是作者对生活、对人生真实的体验和感悟的表达和升华。只有真情实感的作文才具有感染力，才能打动读者，才具有生命力。作为教师应该从多个角度引导学生去用心感受生活，体验生活，在生活中孕育情感
2、。要想让学生写出富有“人情味”、具有真情实感的文章来，我认为作为教师应当注意以下几个问题。一、激发学生的写作兴趣美国著名人本主义心理学家马斯洛在1943年所著人的动机理论中提出了人的需要的层次理论。从人的成长出发，有认知需要、美的需要、自我实现的需要。从作文教学来看，教师必须千方百计地使学生感到有写作的需要，使学生有如骨鲠在喉，不吐不快，非写出来不可。这样的情形下写出的作文就是一种最佳境界的作文。为使学生感到有写作的需要，激励学生的写作动机是十分必要的，以下是激发学生写作兴趣的方法。1.以新激趣。兴趣是促使人们认识事物的一种积极的特殊倾向，常由新异的刺激所引起,因而新的学习内容、新的教学方法等
3、都能引起学生的兴趣。2.以情激趣。兴趣同人们的情绪体验联系在一起,带有浓厚的情绪色彩。动情的东西令人向往，热爱的东西能产生兴趣。“情者文之经”，激发学生的感情，让他们“情动于中而言于外”，用心理能力的发展促进语言能力的发展，调动学生非智力因素的情感，为写作活动提供取之不尽、用之不竭的动力。二、作文命题要切合学生实际学生的每一次作文，是否能够把内心积蓄充分地表达出来，反映出自己真实的水平，很大程度上取决于教师的命题是否切合学生实际。通过命题把现实问题抛给学生，让他们“指点江山，激扬文字”，引导他们认识到国家和社会存在的问题与矛盾，从而增强社会责任感。著名作家王蒙曾有过一段通俗而又充满激情的话：“
4、（当你拿起笔时）你激动，你感到一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。众多的、你所亲身经历过的、难忘的日子涌上了心头，等着你去编织，去拂掉岁月积下的尘土，去用理想和正义的火炬照亮它们缤纷的色彩，交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，一齐涌上你的心头，你的笔端。”当然，王蒙在这里谈的是文学创作，但对中学生来说，写好作文仍然需要“生活的冲击”，需要生活中“缤纷的色彩,交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律”，需要它们“一齐涌上你的心头，你的笔端”！三、巧择材料，尽显真情要强化写作热情，必须使学生在写作中持续地感受到成功的愉悦，但“巧妇难为无米之炊”，最大的写作难题莫过于素材的缺乏，
5、故而写作素材的积累是保证写作激情的前提。于是，在教学中，我引导学生广开渠道，涉猎方方面面的知识，多读，多听，多看，多说，充分利用各种有效的方法开阔学生的视野，拓宽学生的思维。亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等题材皆可。真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。四、抓住感情的触发点，以细节传情白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣,给人以思想上的启迪和美的享受。方法一：细化动作，延长过程。如
6、母爱：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。而我分明感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时记忆中她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，那是她在找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，也许那是她在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。方法二：运用修辞，画其神韵。如母爱：妈妈站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花
7、的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！方法三：变换角度，增加层次。如我的语文老师：我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会向上看，令人忍俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物总之，在作文教学中，要引导学生写真情实感的文章，就要让学生关注生活找源头，认知生活打基础，感受生活悟哲理，引导学生在写作时做到有真意，去粉饰，不做作、不卖弄，用平实、简洁、流畅的语言抒写自己的真情实感，这样就能做到用我手写我心，用我心抒我情，就能写出内容充实、语言生动、有真情实感的文章来。（作者单位：河南省林州市姚村镇第三初级中学） 5
