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1、以身立教，为人师表【摘要】：三尺讲台，教书育人一一教师的真实写照。“师者，人之模范也”，所 以历史赋予其“学高为帅，身正为范”的使命。教师是人类灵魂的工程师，他不 仅担负着教书育人，以身立教，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的 重任，而旦必须为人师表，在道德上也应当成为大家学习的楷模。【关键词】：教师使命立教师表楷模师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活 动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、 情操和品质。我们所认为的教师道德素质并不是指规范、准则本身， 而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。 教师唯有具备高尚的师德，学生
2、才会“尊其师，信其道”，自觉地照 教师的要求去做。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不 从。”教师如果能够以身作则，言行一致，品行端正，为人师表，就 能成为学生心目中的偶像，他们自然会仿效学习，就能“不令而行”。 否则，学生就会“虽令不从”。我刚当教师时，曾走过一段费力不讨好的路。那时候的我看问题 太过于表面化。比如，有的学生没有完成作业，我就在班上公开批评 他，而后便是罚他再做一次，并申明，如果再不完成，那就放学后留 下来，直到完成为止。结果作业问题还是存在。我百思不得其解，通 过和老教师及其家长的沟通后，我才明白，一些家长因为工作的关系, 没有时间过问孩子的学习情况，一些孩子基础薄
3、弱，不是他们不愿意 写，而是不憧得该如何去写。基于这种情况，我在班上没有责怪他们, 而是对他们讲:“以后午休时你们都来老师办公室，老师帮你们补习。 而且在班里开展“一对一”的学生互帮活动。从此，班里的作业问题 基本解决了。从这件事情的解决中，我领悟到了学生绝不是我们可以 随便发泄怨气的被动接受者，对于教师来说，言谈举止不是区区个人 小事，而是一种对于学生来说具有重要影响的教育因素。我想：教师 与学生之间的关系就象我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你 对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是： 你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而 后，你再对他笑，他
4、也有可能无动于衷。“经师易得，人师难求”。每一位人民教师都应加强自身修养， 不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的 师德形象为学生树立一个榜样，以自己的人格力量为学生良好思想道 德的形成贡献一份力量。自身要为学生和社会作出表率，那么就应该 做到：一、要有良好的职业道德。首先，他应满腔热忱，关心爱护学 生，不歧视、辱骂、体罚学生，”亲其师而信其道”，这样的教师才是 可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。因为爱，是教育的基础： 没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。当然，爱学生不是一味地 迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，和 风细雨。特别对待违纪的同
5、学应该晓之以理，动之以情。在教学法中， 我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学 生，并深入了解学生，真诚关心学生每一天的进步和成长，力争成为 学生的良师益友。在日常生活中，如果发现学生在学习、生活方面有 什么因难，则应该多加以关心和帮助。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作应该一丝不苟，精益 求精，爱岗敬业，乐于奉献，这会感染着学生，使本一心向善的学生 更增添了动力，这样小树才有机会长成参天大树。二、要有文明的仪容仪表，言行举止。教师每天接触那么多的 学生，教师的仪容仪表对学生的心理有一定的影响。教师仪容不整， 反映精神不佳；奇装异服，有损严肃端庄；满口粗话，有辱文
6、雅OOOOOO 这些都不利于教育工作。所以教师必须衣着整洁、大方、朴素，必须 举止端庄、高雅，充分体现二十一世纪教师应有的素质，树立学生心 目中的美好形象。因为教师是教学生怎样做人的人，所以首先自己就必须知道应该 如何做人。教师应以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行 一致的人。如果一位教师在讲台上教育学生应当诚实，但某夭为了应 付领导的检查，居然教唆学生说谎，这就会在学生的心灵中留下难以 磨灭的阴影，乂如何谈来塑造学生健全的人格呢？教师的一言一行， 都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的影响，而学 生也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教 师注重修养，
7、注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教 重于言教，学生深受其影响，那么其不良的行为和习惯自然会受到约 束，得到修正。三、要有良好的心理素质。一个心理不健全、不健康的教师很 难成为一名优秀的教师，同样，一个心理不健全、不健康的学生也很 难说是一名优秀的学生，将来也很难成为一名合格的人才。完整的德 育教育应包含心理素质教育，对学生进行必要的心理教育是今后德育 中应当加强的地方。比如当你遇到困难和挫折时，是张惶失措，退避 三舍，还是从容镇定，迎难而上呢？又比如遇到不顺心的事时，是大 吵大闹，怨天尤人，还是不争不辩，宽宏大量呢？四、要能谦虚好学，刻苦钻研。要虚心向别人学习、向前人学 习，向优
8、秀教师学习，通过学习优秀教师的工作经验和敬业精神，来 丰富自己的认识、知识及才能。同时要静坐独思，剖析不足，加以改 进。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的 体现。教师在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接 影响到其在学生集体中的威信。五、要能不断提高专业素质，学而不厌。教育家陶行知曾说过: “要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”所以教师必须在学习方面做好榜样，不能满足于先学 于学生，要坚持继续学习，坚持终身受教育。现在我们很多教师都要 去进修，很多都在挑灯夜战地学习，形成良好的再教育风气。清楚的 记得我读高一那一年，教我们英
9、语兼班主任的付淑伟老师，坚持每天 早上比我们早到教室半个小时，并在走廊上朗读英语。不言而喻，付 老师这样的学习态度直接带动了许多学生的学习。现在，只要想起老 师当年读书的情形，我就会勇往直前，无所顾忌，无论是学习还是工 作。当今时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能 力，才能获得生存的社会位置。学高为师，教育界的名言说得好“要 想教给学生一杯水，自己必须要有一眼源源不断的泉水”。现代科学 技术发展的趋势，一是高度分化，门类越分越细；二是知识更新快， 新知识多，理论与实践密切结合；三是高度综合，各学科之间广泛渗 透，具有很强的综合性。这就要求教师要有扎实的学科知识和精深的 专业造诣
10、，必须全面、系统、准确地掌握自己所教学科的专业知识。 教师除具备渊博的专业知识外，还要有丰富的教育学、心理学知识， 了解和研究学生，探索教学方法，研究教学规律，实行启发式教学， 调动学生的主动性和积极性。六、要能开拓创新，因材施教，诲人不倦。江泽民指出：“创新 是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。面对二十 一世纪知识经济的挑战，教师自己必须富有创新精神和实践能力，才 能担负起以培养创新精神与实践能力为重点的素质教育的神圣使命。 教师要改变过去满堂灌，填鸭式的传统教学方法，要善于启发和引导 学生参与提问和讨论，调动他们的课堂积极性，形成“师生互动，教 学相长”局面。比如在教正方体，
11、长方体，圆柱体，球时，我让学生 回家做手工，让他们自己设计这些物体的模型，然后在班级进行评比。 这样既可以激起学生学习的兴趣，又可以复习前面学习的知识，还可 以启发学生怎样构思，培养创造性思维；课堂结束前，留几分钟让学 生提问，可以活跃课堂氛围，帮助学生复习和及时解决疑问，促进师 生之间的交流。教师应该教学生学会理论与实践相结合并启发学生如 何把学到的知识运用到实际生活中。教师要改变单一的一-支粉笔，一 块黑板的传统教学手段，应当学会利用文字、图象、声音等多种现代 化教学手段进行教学，这样既发挥了教学的效益，又使教学达到最优 化。教师应该根据学生的特点因材施教。因材施教是中国教育的传 统，也是
12、教育事业客观规律的反映。当年孔夫子办教育，弟子三千， 贤人七十，贯彻的就是因材施教。学生千差万别，每一个学生都有自 己的特点，长处和短处，教师必须了解学生，根据学生的具体情况展 开教育活动，才能调动每一个学生的学习积极性。“教书育人”不只是一句口号，更不能“纸上谈兵”。它是实实 在在的东西，要求每一个教育工作者一丝不苟地实施。“教”以“书” 为本固然无可非议，但“育”其“人”更是教育之宗旨，百年大计之 根本。师者不能仅仅是“授业”，更重要的是“传道”。即使我们的学 生“学富五车”、“才高八斗”，若没有道德，不懂为人处事的基本原 则，任何情况下都目空一切、我行我素，那么他也绝对成不了社会的 有用人才。所以，为师者一定要把从小培养学生的道德行为品质，作 为一切工作的重中之重，切不可掉以轻心。总之从事了教师这一职业，就意味着我们的整个人生航程将面临 着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无反顾的朝着人格发展 的新高度不断攀登。
