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1、高职医学检验技术创新人才培养思考论文高职医学检验技术创新人才培养思考论文预读：摘要：论点：一、培养创新型人才是高职 教育教学的主要职责与核心目标“创新理论”一词源于著名经济学家熊彼特对资本主义的本质特征的解说.自20世纪初该理 论提出以来,创新理论所表述的内容丰富而具体，涵盖技术、知识以及制度等诸多方面.从国外 一些发达国家走过的发展历程来看，创新人才培养无一不是作为推动国家高速发展的一项重 要战略.我国的高等教育教学因为长期受到应试教育教学的影响,培养的学生不能突破传统教 育教学的束缚，不能适应社会主义创新型国家建设的需要，在一 定程度上阻碍了创新型国家的 建设进程.而要造就一批具有杰出思想
2、、具有真才实学的科技实用性人才，就必然要转变教育 教学理念，实施创新教育教学，培养创新型人才.论点：二、创新型人才的内涵北京师范大学的钟秉林校长曾经把创新型人才的基本素质概括为以下六个方面:一是博专 结合的知识基础；二是以创新思维和能力为特征的智力和能力；三是以创新精神和创新意识 为中心的自由发展的个性；四是积极的人生价值取1何和崇高的献身精神；五是国际视野和竞 争意识；六是强健的体魄和健康的心理.创新型人才强调的是首创精神和超越能力.面对问题 具有强烈的探索兴趣和欲望，并表现出坚韧不拔的毅力，不畏艰险和追求真理的勇气；敢于对 已有知识、结论提出质疑、挑战，进行批判性思维；善于开展创造性实践活
3、动,在实践过程中 体现创造性成果.论点：三、创新型人才培养的途径宜春职业技术学院作为赣西地区一所综合性高职院校，学院始终坚持服务地方的办学宗旨, 以培养高端技能型人才为目标，积极探索人才培养模式改革的新路了，提高人才培养质量.医 学检验技术专业是学院的重点专业和江西省高职示范性专业，根据职院办学定位和专业岗位 能力的基木要求,以拓宽学生的知识面、增强专业适应性和学生就业能力为目标，从2010年起, 对专业培养方案进行了 3次修订与完善.按照“厚基础、知识面宽、更新内容、整体优化、加 强能力、提高素质、减少课时”的思路对专业培养方案进行了全面探讨.具体的做法是：（-）改革人才培养模式，突出职业岗
4、位能力构建创新型人才培养模式是实施创新教育教学的基本举措.强调以工作岗位为中心、以职业 能力为重点的培养目标是职业院校的办学特色.我院创立的“逆进式144”医学检验技术人才 培养模式是一种全新的尝试，其基本思路就是通过校内课堂教育教学和校外顶岗实践,树立学 生创新意识，开发创新思维,培养创新精神与能力“.递进式144”人才培养模式即以岗位为中心, 按“岗位素质”“岗位专业”“岗位技能”“岗位拓展”四个模块开展教育教学，按照“岗位认知一仿岗实训 一岗位实践一定岗实习”逆次推进能力提升的四条培养途径,培养既适应专业岗位，又有广阔 领域发展前途的高端技能型人才.其独到之处就在于为学生个性能力的发展提
5、供了较广阔的 空间.（二）更新教育教学教育教学理念遵循教育教学教育教学规律，以医学教育教学国际标准为参照，培养适应社会发展和卫 生服务需求,具有良好职业素质、敬业精神强和创新能力的技能型人才.高职院校要培养创新 人才,就必须做到以下几个方面：1. 以创新课程标准为基准.淡化专业，推行能力和素质教育教学.我院医学检验技术专业以往执行的课程体系设置更多 地倾向于专业化标准，与培养技术技能型的医学检验创新型人才bl的相距深远.为此，在做出 市场调研、行业专家论证的基础上，重新修订教育教学计划和课程标准.新教育教学计划和课 程标准对课程内容和设置进行整合，以专业素质、专业技能培养作为两条主线，维持教育
6、教学 总量基本不变，仅在所开课程门类进行调整.突出实践教育教学和人文教育.教学环节,根据专 业特点增加部分选修课程，将基础性、验证性的实践教育教学内容缩减整合,加大综合性、设 计性和创新性实验课时的比例.在人文社会科学知识的教育教学编排上，突出人文教育教学与 医学教育教学的结合，使能够反映医学模式、卫生服务模式转变所必需的各种新概念、新知 识和新技能融入社科类课程.调整后的专业人才培养目标和培养规格，体现了地方性与应用 型、综合性与夏合型、适应性与多类型的特点,既能满足为赣西经济建设和社会发展服务，体 现地方特色的需求,又在整体上体现了素质教育教学和创新教育教学思想.2. 以创新实践教育教学为
7、重点.创新思维、创新能力培养的关键手段在于实施有效实践教育教学.为此，新教育教学计划和 课程标准中增加综合性、设计性和创新性实验课程的开设比例就显得意义非凡.具体的做法 是将我院现有的基础、药学、医学检验作实验室向学生全面开放，营造大学生创新试验区，纳 入行业标准，引导学生早期接触工作任务；率先在医学检验技术专业实施教育教学模式改革, 实行理论教育教学、实训操作和医院实践“教、学、做一体化”.下一步,将依托医学检验技术 专业作为省级重点专业的契机，集中学校与校企合作方的优势资源，打造融医疗、卫生、管理 和社会服务于一体的省级“医学检验技术专业创新人才培养模式试验区”，让教师、学生从课 堂走出去
8、，深入基层、接触社会实践，将教育教学、科研、服务有机结合起来，推动科研成果及 时转化到课堂教育教学和社会服务中，为创新型人才培养开辟一-条崭新的途径.3. 以创新教育教学方法为手段.教育教学方法的改革关系到人才培养质量，关系到能否培养出大批创新型人才去实现建设 创新型国家的战略目标.要实施创新教育教学，教存教学方法改革势在必行.创新型教育教学 方法有很多种，比如问题探究式、案例分析式等对培养创新型人才就极为有用,可以促进学生 学习的主动性、积极性，并有利于创造性和思维批判性思维的养成.我院医学检验技术专业理 论教育教学就尝试过“PBL问题式”学习法，采取“一堂课一个问题”的教育教学模式，设前教
9、师向学生发出一个问题，要求学生通过查询资料写出答案，教师在整个过程中给予技术方 面的指导,帮助学生更好地了解相关知识内容.PBL教育教学方法让学生学会如何在遇到不可 预知的问题时，通过团队的合作来寻求解决方案.既培养了学生团队合作精神,乂能拓宽学生 的知识视野、增强了学习的兴趣.4. 以创新师资队伍为核心.实施创新教育教学离不开高素质的教师队伍.为了推进我院医学检验技术创新型人才的培 养,学校制定了各项政策和制度来确保创新型师资队伍的建设力度.一是发挥专业学科带头人 和骨干教师的引领、示范作用，从本地区引进专家学者、行业能手从事专业教育教学.鼓励青 年教师深入医院或行业进行实践锻炼,使他们能及
10、时地把握行业的新动向，将实践过程中掌握 的新理念、新知识、新方法和新技术融入教育教学之中.二是优化教师的学历结构，采取内培 外引的方式,增加高素质、高学历的优秀毕业生来我校从事医学检验技术教育教学工作，使本 教育教学团队中不断注入新思维、新方法.三是完善教师的激励机制，相关奖励政策向一线教 师倾斜，在职称晋升、学历提升等方面优先考虑，特别是要提倡优秀教师、骨干教师积极参与 本专业教育教学改革与建设，参与到相关行业进行实践锻炼.四是积极开展青年教师“双师素 质培养，打造一支既懂理论又能实践的高职能教育教学团队.5. 以营造创新型大学文化为灵魂.创新型人才培养要依靠创新型大学文化的孕育.我校在建校
11、10周年之际，提出“自强不息、 与时俱进；挑战一流、走向世界”立为校训，并把我校儿代人的聪明智慈和不懈努力所取得的 成果汇聚成册，作为我院师生学习提高可供借鉴的一笔宝贵财富.2010年，我校借申报江西省 示范性高职院校为契机，着力打造浓郁的医学创新型人才培养的氛围.开展了一系列的校园文 化活动，改、扩建校园文化广场，对几条院内主干道进行命名，增加院内文化景观设计.组织开展 大学生社会实践活动月，定期举办周末大讲台及技能竞赛等活动，丰富了大学生的业余生活. 同时，还由学校出资新建3处大学生创业孵化基地，提供给学生参与科研与社会实践活动.学校 还以校园广播、校园网络及校报为媒介，营造支持创新型人才培养的舆论环境.
