《指导物理学习困难学生的策略研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《指导物理学习困难学生的策略研究（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、指导物理学习困难学生的策略研究摘要：新课程倡导全体学生的教育，而学习困难成为阻碍学生全面发展的问题，随 看我国教育改革的逐步深入，对学生学习困难的研究日益受到广泛关注。因此，为了解 决学生学习困难的现状，我对学习困难的学生进行了研究，并且有针对性的从四个方面 对研究成果进行了总结。关键词：学习困难 物理教学 学习方法 科学思维物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科，是自然科学中的一门基础学科，物理学 是一门以实验为基础的科学；物理学是一门严密的理论科学；物理学是一门定量的精密 科学；物理学是一门带有方法论性质的科学。物理学内容和特点的特殊性，是形成物理 学习困难的学科原因；另外国家的教育政策
2、、制度，如物理课程教材的设定，考试评价 以及教师的具体教育活动。是形成物理学习困难的学校教育因素。形成物理学习困难最 主要的因素还是来自个体认知因素：由于自我控制能力薄弱而成为学习困难的学生比例 较大。但是他们的自我意识还是比较强的，有一定的评价别人利自我评价的能力。例如, 在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观察能力、实验能力、思维 能力、分析和解决物理问题的能力都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时， 儿乎都说心里想达到，但做起来太不容易。他们之所以想的做的不能同步，是山于不能 控制自己，容易受外界的干扰。这类学生的自我控制能力往往同兴趣、情感、意志等有 关。因此，在
3、教学中我注重以下几个方面的培养。激发学习动机，强化学习物理的目的。学习目的是指学生进行学习所需要达到的结果或 实现的目标。学习动机作为促使学生达到学习目的的动力，就是以某种学习目的为出发 点。学习目的作为产生和保持学生学习动机的因素，在学生的学习行为中起着重大的指 导作用。例如，在给学生上第一节物理序言课时，对学生进行学习物理的目的教育，通 过举例说明物理与我们的生活息息相关，科学技术的发展是以物理学为基础的。作为21 世纪的青年应该学好物理，掌握过硬的科学技术，为祖国的建设作出应有的贡献。这样, 促使学生产生较强的初始学习动机；在学生产生了学习需要以后，要利用课堂把学习需 要转化为持久的学习
4、动力，增强课堂学习的动机，大多数学生总是在主动地学习活动中 感受到学习的快乐，在死记硬背的学习状态中产生烦躁。山传授知识为主的教学过程变 为以学生自主研究、自山创造为基础，以研究性学习为理念的研究性教学过程中，应充 分发挥学生学习的主动性和创造性，形成在探索中获得知识的教学氛围，使学生感受科 学研究的一般过程和创新的乐趣，从而充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生变 “要我学习”为“我要学习” o更为重要的是我在教学中穿插一些关于“物理有用”的 现实生活中的例子，比如：成功人士、政界精英等等在生活工作中物理思维的潜在应用。培养学习物理的兴趣。学习兴趣是积极探求知识的一种帝有情绪色彩的意向活动
5、，它能 引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成份，是学习的一种动力。所以只有 当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个学习积极起来，从而强化内驰力，增 强白制力。正如皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”1、引用物理学史提高学生学习兴趣物理学史记载了人类前赴后继揭开千古自然之谜的史实，有许多激动人心的故事。这是 一笔对知识学习、方法训练以及激励人格都相当有用的重要教育资源，运用得当，对教 育学生成长会有相当价值。2、运用实验物理是以实验为基础的自然科学，通过实验的可视性、动手性，可以引起学生的学习兴 趣，引发学生的好奇心。&在讲授新课时，可以以实验导入。例如：讲
6、自由落体运动时，教师先把相同质量的纸 片和纸团在空气中同一高度自由释放，指导学生观察，引出问题后，用毛钱管演示羽毛 和钱币同时从真空管的一端由静止落到另一端的过程，观察现象，有针对性地提问，这 样一开头就引起了学生的兴趣，为调动学生的积极性营造了气氛。b.制造悬念，激发学生好奇心。例如：在讲冲量、动量时，教师可以用鸡蛋来做实验。 把鸡蛋从高处自由落下，让其掉在海绵上面,鸡蛋安然无恙。学生必然联想到生活中不 小心把鸡蛋掉在地上的情景，这样发现了问题就一定会引起学生的好奇，急于弄清其中 的原因。C.引导学生在实验中体会大自然的奇妙和规律性。许多学生都喜欢上实验课，因为可自 己动手或验证或探究物理规
7、律。在实验中，教师如能抓住时机引导学生感受科学，让学 生通过眼前的实验领略自然界的奇妙利规律性，就会使其产生持久的学习积极性。3、联系实际问题激发学生兴趣。结合日常生活现象和自然现象，用课堂所学的原理、 规律加以解释，并揭示出物理原理，学生会表现出相当高的兴趣。如：讲自感时联系日 光灯的发光过程讲解，讲光的折射时联系“海市蜃楼”讲解。这样使学生感觉物理并不 陌生，它活生生地存在于现实生活中，从而增强学生的物理学习动机。4、充分利用现代教育媒体，形象地表现人眼看不到或看不清的现象。教师可以利用多 媒体技术把微观现象宏观再现，也可以把宏观现象纳入我们所能感知的范围，小到粒子 结构，大到天体运动，都
8、可以借助现代化教育技术栩栩如生地展现在学生而前，给枯燥 无味的理论知识赋予形象地表述，让学生享受学习的乐趣。教法的改进和学法上指导在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析， 并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生 乐于学习。在这方面我从以下几个方面入手。第一、设计课堂结构，确保“最优化”根 据学生的心理特点，上课5分钟到20分钟期间，学生的思维最活跃，可以这样设计课 堂结构：基础训练（5分钟），导入新课（2分钟），新课教学（10分钟），课堂作业 （5分钟），小节（2分钟）。第二、优化教学方法，提高学习能力，在教学中贯彻以
9、学生为主，以自学为主，以练习为主的精神，逐步提高差生的学习能力，这种方法充分 调动了学生的学习积极性，使他们始终保持情绪高昂、思维活跃、兴趣昂然的态度。这 些学生的另一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。要求他们 勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的题，以引起他们的注意。组织这类差生召开 座谈会，邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有 时故意把时间搞得长些，以促使他们自我控制能力的提高。另外物理学习困难学生的转 化不可能朝夕完成。循序渐进对他们显得尤为重要。在转化工作中，必须做到“低起点、 小步子、快反馈、勤矫正。”“低起点、小步子”意味着对
10、于物理学习困难学生而言， 提问要由表及里、循循诱导，作业要由简到繁、由易到难，学习速度可以先慢后快，让 他们能不断地感受到自己的进步，从而改变自卑心理，有信心迎头赶上。“快反馈、勤 矫正”意味着教师要对他们勤辅导，及时弥补不足。物理学习过程中，或多或少、或先 或后，总会遇到问题，教师只有提供及时的、明确的矫正性信思，才能帮助他们顺利学 习下去，才能有效的达到转化物理学习困难的目的。“量”的积累到一定程度便可能达 到“质”的飞跃。锻炼意志，增强学好物理的信心。意志是在实现预定目的时对自己克服困难的活动 和行为的自觉组织和自我调节。在物理学习中，定量研究表明，“意志对中下智力层次 的学生的物理学习
11、影响较大，是非常重要的因素。”差生有一个显著的特点，就是情绪 波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，因为学习 是一件充满困难利挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。引导他们把战胜困难，攻 下难题当作一大乐事，让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循 序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学 习中的困难，这样，学生学好物理的信心就会逐渐提高。在教学中，ifii向全体学生，并 对不同层次、不同特点的学生分别施教，要注意设置教学内容的层次和梯度，让母一个 学生都能体验到学习上的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的高一年级
12、的教学中，教 学要求更应该降低，教学内容要控制在必修本内，千万不可以按照高考的要求一步到位, 例如，高一物理教学中，力学的受力分析是一个拦路虎，我们可以在第一章讲解时针对 基础知识，等到第四章再深入讲解。这样降低难度，使差生也能体会到成功的快乐。参考文献:1、孟昭辉物理教学论与中学物理课程改革东北师大出版社2、梁树森 物理学习论广西教育出版社3、钟涛.中学生物理学习志趣品质与培养策略的研究，东北师大物理系4、王彦郑利明高中学生物理学习效率的调查和相关因素的数理分析物理教师5、王昭明中学生非智力因素与物理学习那阳师范高等专科学校学报6、庞维国自主学习理论的新进展华东师范大学学报7、刘晓陵等高一学生物理成绩、学习归因以及学业自我概念关系的研究西南师范大 学学报8、王昭明中学生非智力因素与物理学习那阳师范高等专科学校学报
