《[宝典]激越情感,导之以行——《中国人民站起来了》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[宝典]激越情感,导之以行——《中国人民站起来了》教学反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、激越情感，导之以行中国人民站起来了教学反思中国人民站起来了是五年级下册第二单元富国强民之路中的第一篇课 文，中国人民在中国共产党的领导下，浴血奋战，建立了新中国，在开国大典上 庄严地宣告中国人民站起来了。这篇课文旨在通过儿个历史事件的简要学习，让 学生感受中国革命的艰难历程，懂得没有中国共产党就没有新中国，激发学生的 爱国热情。这是一节把品德教育与历史知识教育融合在一起，比较难以把握的课 文。执教这一课的过程中，我在培养学生爱国、爱党等方面有许多困惑的地方， 在自己感到“山重水复疑无路”的时候，经过多次磨课和教研员的指导，让自己 仿佛一下子“柳暗花明乂一村气一、课堂回顾儿经磨砺，峰回路转片段一
2、：激趣导入再现大典（播放电影开国大典的一个片段。）1、你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？你觉得最让你激动的是哪一 个场面？2、同学们，为什么这么多人会这么激动这么兴奋，以至于把嗓子都喊哑了，把 手都拍麻了？尽管视频中人群激动、掌声如云、喊声震耳欲聋，但是学生在看完视频后 仍是目光呆滞，他们不知道当时的中国人民在激动、兴奋什么。经过教研员的指导，我进行调整。课一开始就指出同学们都生活在和平、 富裕、幸福的当代中国社会，再播放1949年前的中国苦难历史的集锦：1840年 鸦片战争以后，列强纷纷入侵中国。大清王朝还做着“天朝上国”的美梦，贵族 和军队纷纷吸食鸦片，国势日渐衰弱。甲午战争后，列强
3、掀起瓜分中国的狂潮， 中国沦为半殖民地半封建的国家。中国人民被迫离开家园，流离失所，饥寒交迫。 此时的中国内忧外患，内有农民起义，军阀混战，外有列强侵略，圆明园等文明 古迹背焚毁，大量珍贵文物被掠夺。中国人民生活在水深火热中！在学生的视觉、 听觉深受震撼的情况下，再追问学生“你们愿意生活在这样一个中国社会里 吗？ ”、“作为一个当时的中国人你觉得应该怎么办？ ”学生纷纷激动地说着“不 愿意,“把侵略者赶出中国”、“推翻清朝统治”、“起来反抗”、“自强、求富悲愤的历史事件震撼着学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心。片段二：追溯历史1、学习辛亥革命（1）看材料，明历史。（2）补资料，懂
4、结果。（3）比较中出结果：辛亥革命没有改变中国人民悲惨的生活。到底是谁挽救了 苦难的中国，救人民于水深火热中呢？2、学习三个事件（1）引入：是的，是共产党，那共产党及其共产党领导下的中国人民乂付出了 怎样艰苦卓绝的斗争呢？（2）自学课文23-24页内容，并填写下表，初步了解中国革命的重要历史事件。历史事件发生时间主要领导人意义或作用第次党代会南昌起义长征3、作反馈，明历史。“教授”完这儿个重大历史事件后，学生不约而同地发出“哦”的感叹，而 脸上确实“原来如此”的轻松。这不是我要的结果，于是引发了我一连冷的思考： 小学的品德和社会课把爱国主义教育作为核心，并贯穿于教学的全过程。要 对小学生进行爱
5、国主义教育，首先要激发和培养他们的爱国情感。品德和社会 课程中涉及到了中国的许多历史知识，它们以散点式呈现，为相关的主题服务。 作为品德教师应充分挖掘利用教材中的历史资源，使历史成为德育的“激活因 子”，在引领学生回顾历史的教学中培养学生爱国主义情感。于是我收集了 “太平天国运动”、“洋务运动”、“义和团运动”、“戊戌 变法”、“辛亥革命”、“新文化运动”、“中国共产党领导的新民主主义革命” 等政党、社会团体、志士仁人在政治、经济、文化、思想等领域的救国救民运动， 把这些做成资料卡让学生在比较中得出一一中国共产党领导的新民主主义革命 改变了中国人民的命运，救人民于水生火热之中。学生们惊叹着：原
6、来有这么多 的人在为中国的前途、命运而努力着！紧接着他们乂发出疑问：为什么只有中国 共产党领导的新民主主义革命成功地挽救了中国？于是我引领学生阅读文本，让 他们自己去寻找中国共产党到底经过了怎样艰苦卓绝的斗争才取得革命的胜利。 学生从“秘密举行”、“开会地点临时改变”等字词体会到中国共产党是冒着生 命的危险做着救国救民的事。最后学生彼此之间讲着长征的故事：战斗的激烈、 爬雪山的艰辛、过草地的困难、小红军的勇敢、女红军的英勇无畏一个个故 事中，学生体会到中国共产党领导的红军凭着坚定的革命意志和顽强的拼搏精 神，在付出巨大的代价后才取得革命的最后胜利，才有我们今天的美好生活。片段三：回归生活1、追
7、溯落后的根源师：从1840年鸦片战争到1949年新中国的成立，中国人民历经磨难，这是段 辛酸的屈辱史。是什么让我们任人欺凌、任人砍杀的？生：国家的落后。师：你们还想给外国人欺负吗？还想做亡国奴吗？生：不想。2、以史为鉴制定读书计划师：作为一名当代的小学生，你们应该怎么做？生：多读书、多思考。师：是啊，读书使人心明眼亮，使国家繁荣昌盛。这是我班的“读书角”，里面 有好多“好书推荐”呢！让我们一起做一份适合自己的“读书计划”，做一个快 乐的“小书虫”吧！这一环节的设计得到不少老师的肯定，这也让我欣喜万分！小学品德与社 会是一门注重思想教育的课程，关键是要在学生的思想上下功夫，但最终目的 还是用思想
8、指导行动。在新旧中国的“对比”中，学生气愤地认识到旧中国的苦 难的根源；在讲长征故事中，学生沉重地认识到我们今天的美好生活来之不易。 那怎么才能不让历史重演？学生回归现实做出理性的思考好好读书，牢记落 后就要挨打。二、教学反思激越情感，导之以行俗话说：“情通理达。”道德情感会驱使人将道德认识转化为道德行为。因 而，教学过程中一定要将情感教育贯穿于整个过程中，一方面引导学生不断加深 对道德观念的理解，另一方面乂要唤起、强化、升华学生的道德情感，使情理交 融，促进知识的内化，实现知与行的统一，从而提高思想品德课的教学质量。执教过程中，我首先通过反复对比，激发爱国情感。拿“清朝政府”到“中 华民国”
9、，“中华民国”到“新中国成立”的情况对比，拿旧中国的苦难与新 中国的辉煌成就对比。对比中，悲愤的历史事件震撼着学生的心灵，激发学生强 烈的民族意识与爱国强国之心。同时向学生展示了一场场惊心动魄的政治、经济、 思想文化各领域的救国救民的运动，成败的对比中引出了中国共产党领导的新民 主主义革命改变了中国人民的命运。祖国的强盛乂让他们喜笑颜开，身为新中国 主人的自豪情感在学生心间荡漾。学生从现实走向沉重的历史，从历史乂回到愉 悦的现实，历史与现实的大门被充分开启。其次，巧设情境，陶冶爱国情感。为了让学生感受到旧中国的苦难，新中国 美好生活的来之不易，我通过多媒体播放视频1840年鸦片战争以后至新中
10、国成立前中国的苦难史，激发了学生对列强的愤恨之情，缩短了学生与历史的距 离。这些真实而艺术化的画面镜头以境感人、以情育人，胜过教师的千言万语。 我通过联系学生的生活实际把学生的情感进行强化，“你们愿意生活在这样一个 中国社会里吗？ ”这样就将历史的情景与现实相融合，引起学生情感的共鸣。教 师深情地讲述更让学生了解了旧中国的苦难，清楚旧中国人民受欺负的真正原 因。为了拉近历史与学生的距离，我提前让学生向身边的老人了解长征的故事， 课上进行交流。学生谈到“13岁的小兰为了不连累战友，隐瞒自己丢了粮食， 直到饿得晕了过去”，“女红军贺子珍冒着敌人的枪林弹雨去救伤员，结果身中 17块弹片”，“红军过草
11、地时，张思德总是抢在战友前尝百草，差一点因吃毒草 而送命”，在平等交流中，学生设身处地感受中国共产党领导夺取革命的艰 难险阻，感到那段历史就在身边，就发生在昨天。再者，开展活动，增进爱国情感。品德与社会强调课堂教学要与课外活 动相结合，不能出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象。因此，教师一 定要将情感转化为品行，指导学生的生活。根据这一理念，我出示研究报告，结 合报告使学生明白近代中国遭受100多年的屈辱的历史原因落后就要挨打。 老师一声声质问“我们中国人还想给外国人欺负吗？我们还要做亡国奴吗？ ” 激发了学生强烈的历史责任感,立志努力学习。接下来我介绍了我班的“读书角”, 号召学生多看
12、书、多读书、多学习，积极争做“小书虫”，强调这其实就是爱国 的一种表现，最后填写读书计划，使学生的读书能有效、持久的坚持下去。在这 一环节中，我充分发挥情感的能动作用，利用“读书角”达到“情感指导行为” 的目的，真正作到了品德与社会教学的目的指导学生过有意义、健康、 快乐的生活。如果把教学成果只停留在课堂上、口头上，那么教育只会是一首流行歌曲、 一颗小石子，只在短时间内稍稍荡起一点儿涟漪，如果能延续课堂的热情，恰当 地导之以行，也许不一定能决定一个孩子的一生，但至少可以在孩子们心中播下 一颗勤奋的种子，会成为孩子们生命中一曲悠扬的钢琴曲，可能不够激荡，但总 能洗涤人的心灵。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作为一名从教四年的年轻老师，我 的教学经验尚浅，教学中肯定存在着许多不足的地方。我将会在今后的教学中不 断向有经验的老教帅求教，刻苦磨练自己的教学能力，切实提高自己的教学水平, 努力使自己做一个合格的品德教师。专业好文档精心整理欢迎下载
