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1、三民主义的形成和发展说课稿各位评委、老师：大家下午好！今天我说课的题目是：三民主义的形成和发展。本次说课，我将分成 三部分向大家介绍：教学分析、教学设计、教学反思。昔许我粢说 笛一部斗 拗学公折1、教材地位：三民主义宙形成和发展是第六单元“20世纪以来中国重大 思想理论成果”的重要内容，主要介绍了三民主义的形成、实践与发展。三民主义集 中反映了 20世纪初中国资产阶级的政治追求和经济愿望，并在推翻清朝统治和建立 资产阶级共和国的过程中发挥了重要作用，孙中山先生的革命事迹和革命理论也是历 史考察的重点，因此本课地位很重要。2、学生情况分析：高二学生思维活跃、具备一定的自主学习能力。通过初中、 高
2、一的历史学习，对孙中山三民主义的内容已有初步的了解和掌握。但缺乏对三民主 义的理性认识。3、教学目标定位：根据历史课程标准要求和学生情况分析，我确定的教学目标 如下：(1) 知识与能力：了解三民主义提出的背景、三民主义的内容及实践。了解旧三民主义发展为新三民主义的原因、新三民主义的内容和历史意义， 通过新旧三民主义的比较，认识新三民主义的进步性。(2) 过程与方法：精选历史材料，创设历史情境，设计合理的自主学习与合作探究 试题，培养学生自主学习和积极探究的学习能力。(3) 情感态度与价值观：认识到三民主义是20世纪重大理论成果，体会孙中山与时 俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神。4、
3、教学重点、难点在了解了教学目凉以后，我们再来分析一下本课的重难点。由于内容是认识的载 体，是进行评价与比较的前提。因此我确定本课的重点为三民主义及新三民主义的内 容。而对于新旧三民主义的分析、评价与比较，需要一定的理性及高较能力要求，因 此确定为难点。5、教法学法简介古希腊著名学者普罗泰格拉说过：“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是 一束需要点燃的火把。”为了引导学生积极思考，我设计的教学方法是：整合相关资 源，制作演示课件，通过创设情境、比较分析、启发诱导、谈话讲解等方法，激发学 生学习动机，增强课堂活力。在学习方法上要求学生积极参与教学过程，进行自主学 习与合作探究。接着我来说第二部分：
4、教学设计首先是导入新课。俗话说好的开头是成功的一半，好的导入往往能抓住学生的 注意力，达到意想不到的效果。在本课导入中，我采用创设情境的方法，首先出示一 幅国庆60周年庆典仪式上的图片，同时抛出问题：每逢国庆等重大节日，天安门广 场都会摆放孙中山画像，与毛泽东画像遥遥相对，据说这是建国之初，毛泽东定下的 规矩。为什么毛泽东要定下这样的规矩，孙中山在中国历史上有哪些贡献？以此导入 新课。导入新课后，进入第一部分的学习：三民主义的背景用图片展示前期思想历程，用图示把必修一、二联系起来，既增强学生对中国近 代史的宏观把握又让学生在思考中明白：思想来源于社会存在，并且是在总结前人思 想基础上发展。三民
5、主义的内容是本节课的重点，但学生已有一定的基础，因此采用自主学习为 主，设计一个表格，让学生阅读教材，填写表格，然后提示学生孙中山为什么主张三 民主义？引导学生利用课本“学思之窗”中的材料来解答，三民主义的评价是本节课的难点，理性较强，学生一般不好把握，因此需要教 师补充史料、创设情境，并加以启发引导。我摘录了孙中山在民报创刊周年大会上 演说的三段材料，让学生思考它的含义，并创这样一个情境来解决问题：如果当天听 孙中山演说的有农民、保守势力、资产阶级以及激进势力，他们分别会有什么想法， 为什么？从而让学生在思考中明白三民主义的进步意义与局限，提高其辩证分析问题 的能力。在学习了三民主义的内容之
6、后，我们再来看一下它的实践结果如何。这一目内 容相对简单，应以学生自主学习为主，在这一目教学中，我会首先展示一系列图片 “辛亥革命”、“二次革命”“护法运动”等，然后提出自主学习内容，指出三民 主义的实践活动，结果以及为什么会出现这种结局？怎么办？这样既培养了学生自主 学习的能力、归纳了三民主义的实践，巩固了重点知识，又加深了对三民主义局限性 的理解，认识到了旧三民主义发展为新三民主义的必要性。三民主义的发展，新旧三民主义的比较是本课的另一个重难点。我设计了一个表格让 学生填写新旧三民主义的内容并通过比较分析，找出发展的新内容，使学生了解新三 民主义弥补了旧三民主义的不足，明确提出了反帝反封建
7、的纲领，是对旧三民主义的 重大发展。在比较了新旧三民主义的基础上让学生继续对新三民主义与中共的纲领进行比 较，找出异与同，思考异的影响与同的影响，使学生了解新三民主义与中共纲领的区 别与联系，认识新三民主义的重大意义，明白国共合作的基础与最后分裂的根源，为 以后的学习打下基础。课堂小结部分，我会用图示的方式展现本节课的主题内容，指出三民主义对辛亥 革命，新三民主义对国民革命的理论指导作用，让学生对所学知识进行宏观把握，同 时提高学生史学理论水平，培养学生史论结合的意识。课堂练习部分针对重点知识设计问题，巩固所学知识。本节课后反思有二：1、思想史的教学既要有思想主张、内容本身的学习分析，又 要有思想产生原因与影响的分析，关键是让学生把“思想”放在特定的历史环境中进 行理解。2、教师启发诱导、分析讲解；学生自主学习、合作探究是历史课堂常用的教法与 学法，如何去进行时间上的合理分配与时机上的恰当运用，有怎样的衡量标准。
