小社团大文章的探索之路

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1、小社团大文章的探索之路小社团大文章的探索之路“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动 的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生 活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”陶行知先生 的“生活即教育”理念，是把教育同学生的生活实际紧密结合，注重 培养儿童的创造性和独立工作能力，追求儿童发展成长的差异性。在 这一背景下，笔者所在校因此立项了省级陶行知研究会重点课题和 合文化背景下小学生社团活动组织方式的研究，坚持把学生作为主 体，把开展丰富多彩的活动作为载体，通过对社团组建、社团活动内 容、阵地及评价方式的研究，开展多元融合的小学生社团活动，激发 学生多元

2、智力潜能，突显学生鲜活的个性特长，使学生获得长足的进 步。让每一个孩子找到自己的位置根据学校实际，结合学生的年龄特点、兴趣特长，因势利导，采 用多种方式组建小学生社团，探索在组建过程中富有普遍性、规律性 的组建方式，让每一个孩子都能找到自己的位置。关注兴趣，分层组建学生社团是学校中具有共同志趣、爱好的 学生自愿组成的学习或活动团体。在组建过程中，尊重学生的兴趣爱 好，就显得尤为重要。学校采用双向选择、分层组建的方式来进行。 学期初，向全校学生下发参加社团活动的选择表，学生可以根据开设 的社团活动自主选择社团。这种方式尊重学生的选择权，有利于调动 学生的学习热情和激发学生的学习兴趣，从而使社团活

3、动得以顺利开 展。但是由于学生的年龄特点，水平差异，仅这样的组建是不够的。 所以，在学生选择的基础上，再加上教师的选择，务社团教师在此基 础上，再选出本社团相对来说有一定基础的学生组成校级层面的社团, 其他学生则编入各个年级层面的社团。而社团指导教师的确定，也同 样按照教师的特长分为校级和年级两个层面。这样的分层组建，既体 现了学生的学习兴趣，乂在普及的基础上注重了提高。规范制度，保质保量科学、合理、规范的制度，是社团活动有 效开展的保障。除了一些特殊的社团外，学校规定每周一的下午第三 节课为全校社团活动时间。社团活动的开展，做到合理、规范、精心 准备。在社团组建完成后，学期初就要求各个社团负

4、责老师和社团成 员起，制定出本学期的社团活动计划，做到内容落实，时间保证。 各个社团的成员花名册、点名册学校都有备案。期末，对一学期的社 团活动开展情况做出总结，形成论文或者案例，并展示本社团的成果， 评定优秀社团成员。加强领导与检查学校成立社团活动管理领导小组，形成层级管 理网络图。校长室主要负责社团活动的正常开展。每次社团开展活动，学校 中层和各个年级组长分工检查所负责的社团，并作好相应的检查记录。社团内容与情趣在社团活动内容上，体现广泛性、多样性、实践性。学校社团活 动内容的选定，涵盖了科技类、生活类、体育类、艺术类等多个领域， 拓宽了学生的视野，发展了他们的兴趣，培养和锻炼了多方面的能

5、力。社团内容来源于学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。在确立学校 的社团项目前，学校先对学生的兴趣爱好做了一个广泛的调查，发下 表格，在众多的社团选项中，让学生自己选择喜欢的社团，也可以列 出自己设想参加的社团。然后，确定学生的兴趣爱好集中在哪些方面， 再根据人数的多少依次组建社团。每学期初还允许转团，以适应小学 生并不固定的兴趣爱好。小学生的兴趣转换比较快，仅有对某个社团 的热情是不够的，更重要的是在社团活动的开展过程中，要牢牢抓住 学生的兴趣点，具体到每次社团的活动内容就显得尤其重要。如“英 语课本剧”的社团，老师为每位学员取了个英文名，为了激发学生对 自己名字的兴趣，老师不是简单地取了个名字

6、就了事，而是把男女生 的名字都写在黑板上，并且逐个朗读并解释这些名字的含义。当学员 们理解了这些名字的美好意义之后，每次活动开始点名喊到时,他们 总是特别大声地报到，自豪之情油然而生。社团内容来源于学生内在需求。由于学生的年龄不同，认知水平 不同，实践水平有高低，由此而产生的内在需求也是各不相同的；因 此,社团内容的选定也要契合学生的内在需求。这就要求社团指导老 师要有针对性地选择社团内容，以更好地提高学生参与社团活动的积 极性。如，电脑画社团中，绘画软件五花八门，选择一个适合学生的软 件，是开展好电脑绘画社团活动的前提。我们根据学生的年龄、心理 特点、知识结构等，选择了三种不同的绘画软件。低

7、年级选择国产软 件金山画王，直观、清新、友好的界面，再配上悦耳的背景音乐获得 了孩子的喜爱。中年级就选择了 Windows提供的“图画”软件，重 点在于点、线、面的组合，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力， 描绘多姿多彩的生活。高年级选择PHOTO SHOP图像处理软件，这款 软件可以取得意想不到的效果，是一款比较成熟、实用的软件，吏适 合高年级学生的年龄特点。社团内容来源于学校社区特色。“生活即教育”是陶行知教育思 想的核心。学校借鉴陶行知先生的生活教育理论，充分运用学校、社 区等的资源来确定社团的内容。学校对乒乓球运动情有独钟，早在 1996年，学校就聘请了蔡振华的启蒙教练沈津源为乒乓球

8、教练，培 养出了一大批小运动员，校乒乓队曾多次蝉联无锡市乒乓球比赛冠军。 经过多年努力，学校成为了无锡市乒乓球运动学校。如今，学校的乒 乓球社团已享誉无锡市。社团阵地即舞台学生社团不是单一的传授知识的课堂,而是集知识学习、社会实 践、资源共享、技能提升、自主发展为一体的成长共同体组织。我们 积极扩大社团组织的阵地，体现开放性和多样性，利用家庭和社区资 源，为学生社团活动拓展空间。向学校开放。在学校的各类活动中，利用一切可供利用的条件， 为社团活动提供锻炼的机会。在学校的百年校庆庆典活动中，活跃着 学校“雪浪花”摄影社团的小摄影师们。庆典的盛况、老校友的微 笑，在他们的镜头中一一呈现。这些小摄影

9、师在社团指导老师的带领 下，学习系统的摄影知识，在学校的一些重大的活动中，都留下了他 们精彩的作品。 向社区 开放。社团活动由校内向校外延伸，由课内向课外辐射，就能为学生 提供一个更广阔的舞台，使学生如鱼得水。在“儿童画”社团活动中, 学校把儿童的视野引向课外，引向广阔的社会生活，带领学生走进生 活，融入生活，感悟生活，品味生活，让学生多看、多听、多说、多 练，尽可能让他们去接触五彩缤纷的大千世界，用多种感官去寻找、 探求、了解周围世界的美。花草树木、房屋路桥、服饰及生活用品都 蕴涵着艺术的美，而把自己对生活的独特感受表达出来，就可以成为 富有生活气息的艺术作品。向家庭开放。家庭是社会的细胞。

10、学生社团向家庭开放，就能帮 助学生从家庭生活中获得体验,明白道理，培养能力。学校的雪浪 花报是学校众多社团中一道亮丽风景线。这份由学生自主承办的雪 浪花报，以培养学生动手能力为目的，报纸每期都会发到家长手中。 家长由此了解学校教改的最新动向，学生的作文、绘画，优秀少先队 员展示，都在这份报纸中一一呈现。家长还可以发表自己对于教育的 感悟以及自己的教子体验。雪浪花报建立起了一条家校联系的绿 色通道。让孩子在评价中享受成功构建科学、合理的社团评价体系，是健康开展社团活动的乂一保 障。我们根据社团的实际情况，坚持社团活动评价的整体性、多元性、 参与性、过程性、真实性、规范性原则，探索社团活动的评价方

11、式, 积极发挥社团评价的导向作用。教师评价和学生评价相结合。在社团活动中，建立学生、老师等 共同参与、相互作用的评价体系，以多渠道的反馈信息促进学生及社 团的发展。每次活动，教师根据社团成员的特点、活动情况、目标达 成度等对学生进行评价。具体到成员的出勤、是否带器材、活动过程 中的表现、上课是否认真、技能是否掌握等，学校鼓励学生作自我评 价，建立个人自评、小组互评等多种评价新机制。过程性评价和结果性评价相结合。每学期，学校坚持进行社团成 果展示活动，评选出优秀社团、优秀社团指导教师和优秀社员，并给 予表彰。但是,相对于这种结果性的评价，学校更关注过程性评价, 通过及时的评价，引导学生不断提高活

12、动水平，提高自身素质。单一 性评价和分层性评价相结合。多元化的评价是社团活动行之有效的评 价方式，建立形成相对立体、多层次、多样化的评价体系，充分发挥 评价的改进和激励作用。学校为了鼓励学生参加社团活动，在制定其 它评价制度的基础上，特增设了艺体特长生的评选活动。每个学期评 选一次在艺体方面学有特长的学生，人数均占本班人数的10%到15%。 同时，学校制定“乒乓运动学校考核方案”，把学生的乒乓水平层次 分为五级进行考核。学生社团是自我实践、自我管理、自我教育的有效载体，能实现 “随手抓来都是学问，都是本领”的目的与要求。它与学生的生活紧 密结合在一起，在多元融合的学生社团活动中，学生锻炼了自己，发 展了自己，成就了未来。（作者单位：江苏省无锡市雪浪中心小学）