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1、班主任论文之浅谈学生自主才能的培养 古往今来，学生的各方面行为大概都得由老师告知应该如何做，同时由老师强迫其进入状态，假设老师哪一天没说该如何做，比方老师没布置要交的作业，那学生就不明白该如何是好了，咨询之今天要做什么事，学生便会答：“今天老师没说！”如此说来，我觉得我们认为聪明绝顶的学生，看起来也象白痴一般，这绝不是危言耸听，不信？能够本人去试一试。所以，我如此说，并不是说我们的学生不聪明，这种情况，我认为是我们传统教育的弊端造成的。眼下，正处于新课程改革时期，特别强调学生的个性开展。在这种情况下，作为班主任，我感到压力也特别大，传统的“老师中心”、一切遵从老师的治理方式已经行不通，在这种情
2、况下，我认为培养学生的自主治理才能是迫在眉睫的一件大事，不管做得好或是不好，我都已经在努力的尝试，我是从下面几个方面去治理我的班级，培养学生的自主治理才能的：1、 制定班规往常，我都是依照本人的办法列出条条框框，然后在开学初向学生宣布，接下来确实是强迫执行，不从的进展处分。这听起来大概有点专制，但现实中，许多人都是如此做的。在如此的制度下，难免会有学生不服，产生抵触的情绪，同时，又得接受我的处分，因此我和学生的关系越来越不协调，学生对我也就越来越不喜爱，如此就构成了恶性循环。作为班主任的我就会觉得特别累，学生也觉得难过。如今，我充分利用班会课时间，依照学生最近出现的咨询题，和学生一起确定了适当
3、的行为准则，同时，这个准则是建立在互助与公平等价值观的根底上的。学生和老师共同对“咨询题行为”寻求处理方法。渐渐的，由我制定的制度中不合理的部分逐步被取消，取而代之的是交融了学生的智慧的新班规。所以，就象一个国家一样，假设制定了特别好的法律，但是没有执法人员去强迫执行，那法律也会变得弱不禁风。因此在集体制定的班规里面，我们还搜集了大家的意见：假设犯了如何办？同学们都特别活泼，说出本人的办法，事实上，学生想出来的处分方法并不比我们的方法轻，但都是他们本人提的，大家同意的，因此就没什么话好说了。班规制定好了，第二步确实是和学生商定好强迫执行的方法，如有同学犯了班规，必须按条例进展处分，假设不服从的
4、，就必须采取强迫的措施执行。事实上，由于班规是出自于大家的意见，大家都会站在我这边，因此我也就不用担忧会和学生的关系弄僵了。如此，我也觉得舒心一点，自然也就不会觉得那么累了。而且学生反映也特别好，不会对班规产生反感心理。2、 班会课一星期一次的班会课，是真正排在课表上的班主任的课。刚开场时，我特别怕上这节课，由于觉得没有那么多东西好讲。后来，在别人的指导下，我们班的班会课不再是只有我讲，学生听课了。我定时得给他们一个主题，或者是处理出现的咨询题，如前些时候我们班的学生在课间玩得厉害，十分钟玩得满头大汗的跑回教室，任课老师反映：课堂效率特别差。因此就出现了题为“课间如何文明休息”的主题班会。开这
5、堂课的另外一个目的，是由于他们做得不合我要求，因此我也经常对他们发火，我和学生的关系特别不好，因此想借班会课缓和一下师生关系。这次班会课，由于有特别的目的，我也特别想拉近师生关系。因此我尝试把桌子围成一圈，象会议室那样摆，如此以便每个参与者能够进展眼睛的交流。一开场，学生就特别兴奋。我把全班分成几个小组，把整个主题班会分成以下几个议程：（1） 发言人轮番提出本人组的意见；（2） 自由发言：假设还有其他意见，能够提出；（3） 五分钟整理；（4） 举手表决；（5） 宣布结果。这次班会课，看着学生积极的模样，以及师生间融洽的模样，更重要的是到达了此次班会课的目的，我觉得欣慰极了。事实上，让我更感动的是后来的一次班会课，我布置给大家一个主题“我的理想”，然后制定议程，让班长主持，等到上课玲响，我走进教室时，看到的时大家把桌子有秩序的摆在了两边，中间留出空隙给主持人。看到他们有模有样的，那一刻，我有点感动，后来，班长的主持和学生积极融洽的配合，听了他们的理想，我觉得，他们每一个人都是特别出色的，不管是成绩好的依然差。3、 自主学习我想不管课程如何改革，学生在学校的主要任务依然学习。关于自主学习这一点，目前还没有好的办法，考虑到学生经常会忘这忘那的情况，我弄了一块小黑板，让课代表把每天的要点包括作业等等写在上面，及时提示他们，希望他们渐渐得会养成及时完成作业的适应。
