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1、政治(思想品德)论文之我如何提高本人的政治课堂效率 在提高课堂效率上，我认为一是兴趣，二是标准，没有兴趣的标准是被动的、机械的学习，课堂效率得不到提高；只有兴趣没有标准，成绩也得不到提高。因此，要提高课堂效率，兴趣和标准应该统一于教学之中。要提高课堂效率，一定要加强学生对学习政治课的兴趣。从教几年来，我深入地认识到，没有兴趣的教学是事倍功半的。我在寻找学生之间成绩差距的缘故时也证明了这一点，对政治课兴趣浓重的学生，成绩确实是好。老师节时，学生们给我送来了温馨的卡片，上面有的同学写着：“老师，你的课生动形象、诙谐幽默，我喜爱上你的课。”“老师，你的课激发了我学习政治的兴趣，以后你要多关注我呀！”
2、“老师，我看好你！”等等。这些都是学生们的感受，我把学生们写的这些放在我的办公桌上，时刻记着，一定要让学生喜爱上政治，方能抓住政治课堂，提高课堂效率，从而才能提高他们的成绩。那么，如何设计课堂教学，才能培养学生兴趣提高政治课堂效率呢？首先，在教学内容上：（一）要从小事例入手。任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子。大道理往往包含在浅显的小事例之中。因此，讲道理时，要擅长用小事例讲大道理，从易到难，由浅入深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。比方，在讲解高一经济常识“竞争是市场经济有效运转的必要条件，也是市场经济充满活力的杠杆”时，学生特别难理解这句话。我们不妨从一些浅显易明白的小故事入手
3、，像“鲍鱼效应”“鹿场养狼”，如此学生就会特别自然地明白大道理了。（二）要从周围的事入手。心理学家多柏雷宁认为：引起人们留意的缘故有三类：一是外界的刺激。二是内在的兴趣。三是人们已存在的经历。学生听课时都希望听到本人所熟悉的事物。因此，讲课时，要尽量多援用学生所熟悉的事例讲大道理。例：讲解高一经济学“倡导适度消费，反对铺张浪费”时，可从周围的大办“红白喜事”说起，从“食堂泔水缸里的馒头”说起。教学实践证明，这些都是成功的范例。（三）要从学生感兴趣的话题入手。例如：在讲授资本主义剥削时，可援用幽默的故事：英国著名的作家肖伯纳是有名的瘦子。一大，他在路上遇见一个大腹便便的资本家，资本家嘲笑他说：“
4、一见到你，我就明白世界上正在闹饥饿”。肖伯纳反唇相讥，“一见到你，我就明白世界上正在闹饥饿的缘故”。同学们都笑了，课堂气氛也随之活泼起来。老师抓住时机接着说，“肖伯纳嘲笑资本家的肥胖，说明了资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源”。因此资本主义剥削的大道理也就不难讲清了。其次，在教学方法上：（一）以“设疑”激发兴趣有疑咨询才有思维，通过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，促使他们积极考虑。例如：针对经济常识价值规律与市场经济的一般特征的教学，能够如此设计：“不找市长找市场”，几年前人们就体会到“市长”与“市场”关系微妙变化，现在“看不见的手”使得市长也要“
5、过关”。市场经济条件下，市场关所以非过不可，市场是无情的，如逆水行舟，不进则退；但市场也充满了魔力，把握好市场脉搏，经济就快速开展，当前过市场关需要强化三种认识，即开放认识、法制认识、竞争认识。试咨询：“看不见的手”为什么能使市长“过关”？“过市场关需要强化三种认识”，反映了市场经济什么特征？为什么要强化这三种认识？咨询题提出来后，同学们置身于考虑探究的气氛中，老师引导，对各种答案进展评议、争论，构成本人的看法，最后指导学生阅读和小结，当学生看到教材中的内容与本人的答案根本一致并有新的见解时，确信会感到一种成功的喜悦。（二）以“比喻”激发兴趣比喻恰当，不仅能激发学生的兴趣，而且能加深学生的理解
6、，加深印象，加强稳固。如在讲“认识的根本任务是实现由感性认识上升到理性认识，透过现象认识本质和规律”时，其中讲到“必须运用科学的思维方法对感性材料进展加工制造”这一内容，能够把“人脑”比作“加工厂”。加工厂消费产品，一要原料，二要开动机器，对原料进展加工。人脑这个加工厂的根本任务是消费理性认识。完成这个任务需要两个条件：一是要有进入人脑这个加工厂的原料，即感性材料；二是要开动脑筋这个机器，发挥考虑的作用，对感性材料进展加工制造。通过这一形象的比喻，学生确信对这一知识点就极易掌握了。（三）以“情”唤起兴趣列宁说过：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有人对真理的追求。”现代教育家蔡元培先生谈到情
7、感在教学中的作用时也说：“人人都有情感，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于情感推进力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，就有待于陶养。”在教学过程中，老师不管采取何种教育方法，假如无视丰富多彩的情感活动，能够想像其效果一定是乏味、单调的。我在几年的政治课教学实践中，总尝试着用“情”唤起学生的兴趣。由于我明白爱是成功的源泉，爱是启迪心灵的钥匙，是师生心理沟通、缩短间隔和建立感情的最好桥梁。师生心理相容才能缩短师生心理间隔，促使学生以积极的姿势参与教学过程，从而提高教学效果。因此，我会利用一切可利用的时间和时机与学生进展情感沟通，努力构建良好的师生关系。不管教哪个班级，都想尽方法理解这个班学生的思想、
8、情感、家庭情况等，然后有针对性地开展教育、教学。要想提高课堂效率，除了兴趣之外，确实是标准。没有标准的课堂是混乱的、无序的，混乱无序的课堂是提高不了课堂效率的。那么，在标准上，对老师来说：一是板书要标准，二是用语要标准。板书标准，学生才能一目了然，熟知知识体系。平时也有学生给老师提意见，希望板书能再清晰些，不要把字写的太小、太潦草。这就充分说明了清晰、整齐的板书对学生学习、提高课堂效率的重要性。所以，投影片不能代替板书。用语标准，在政治课上尤其重要，一些专业术语假如老师讲课时都不能精确的运用、描绘，学生就更可想而知了。平时在做主观题时，一些学生总是像写作文一样，或抒发感情、或用本人的大白话，写
9、的答案特别让人发笑，所以这就特别妨碍学生的得分。因此，老师在授课时一定要做到语言的标准，如此才能进一步妨碍学生。一节标准的课堂，除了老师的标准，更重要的还要严格标准学生，才能更好的提高课堂效率。标准学生，第一是课前预备，第二是课上听讲。课前，一定要让学生尽快的进入上课状态，如是新授课，预备好学案、教材，复习上一节、预习下一节，在这一点上一定要让学生养成适应，不然，课前的时间就白白浪费了，上课时他也进入不了状态，这需要老师的治理要到位、要持之以恒方能见成效。现在也存在着不少的班级上课之前乱糟糟，这一点我认为不是学生不好管，而是要看老师管不管。也能够采取把上一节的咨询题在预备时写在黑板上，一上课就
10、提咨询的方式，有的时候我看班里乱，尤其是赶上前一节是体育课，我就用这一招。再确实是习题课，课前一定要让学生把所有的片子都找到，我们能够采取抽查的方式，检查学生卷子的整理情况，催促学生标准地整理本人的东西。有的同学，一节课讲完了，卷子还不知在哪，靠与别人合看一张卷子，课堂效果可想而知。关于课上听讲，要想提高课堂效率，就得让学生动起来。有的学生一上政治课就认为能够享福了，两手往袖里一揣，端在桌子上不动了，如此的学生成绩往往都不好，由于他上课的标准没有养成。学生上课要勤动手、勤动脑。我常记着我在上学时老师给我们说：“你的书以后没人要，别舍不得往上写，还指着以后拿它卖钱啊？！”我们的老师特别幽默，但从那以后我就明白往书上写和划了，从此我也就养成了上课爱动手记的适应。现在我也常对我的学生说：书看完了不能像新的一样，该写得写、该画的画，到最后，谁的书最厚，写得划的最多，谁的书算没白买。书是你的第一手材料，高考时，其他的可能什么也找不着了，但书确信还在。再确实是一定要让学生跟着老师的思路走，这所以与老师授课、调动课堂有关了。以上是我在如何提高政治课堂效率方面关于标准和兴趣这两方面的所思所想，以后我在教学中会接着探究、研究、以期不断进步，获得更好的政治课堂效果。
