《《我最好的老师》教学设计范文(共3页)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《我最好的老师》教学设计范文(共3页)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、我最好的老师教学设计范文范文仅供参考,自行编辑使用我最好的老师教学设计课前准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程一、回顾前文,导入新课在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)二、整体感知,初步理解最好1默读课文,想一想: 课文讲了一件怎样的事? 作者为什么说怀特森先生是他最好的老师?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。)三、读议结合,深刻理解最好1作者用哪些事实说明
2、怀特森先生是我最好的老师?2老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?3怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议)四、回归整体,加深对科学精神的认识1古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?(二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。)2结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?五、拓展阅读,迁移延伸1阅读嗅苹果,读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:哪位同学闻到了苹果的气味儿?有一位同学举手回答:我闻到了,是香味!我最好的老师教学设计范文第 3 页