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1、对初中体育教学改革的探讨黃彩云(陇东学院体育系甘肃庆阳745000)摘要：体育教学改革的深入有赖于思想观念的更新。我国体育教学改革过程中仍 然存在一些问题，如：教学观念、内容、方法等方而，对此，提岀了相应的解决 对策。研究认为为了促进中学体育教学改革的深入，必须重视和解决这些问题。 关键词 中学体育；教学观念；方法；内容；改革Discussion on Teaching Reform of Physical Education in Middle Schools(Huang Caiyun)(Physical Education Institute of Longdong, Qinyang Ga
2、nsu ,745000)Abstracts The sports educational reform thoroughly depends on the thought renewal. There still are some problems in our sports educational reform, such as the change of teaching ideas, the reform of teaching methods and the use of modern education contents. This article proposes the corr
3、esponding solution to these problems. Believe that in order to promote a thorough teaching reform of physical education in middle schools, we must pay much attention to these problems and try to solve them. Key words Physical Education in Middle Schools; Teaching Ideas; Teaching Methods; Teaching Co
4、ntent; Reform1、 前言体育作为教育的一个重要组成部分，在人的全面发展和教育中小占有举足轻 重的地位。尽管党的教育方针一再强调受教育者要德智体全面发展，但培养出的 人才难以适应现代社会发展的需要。初中学牛正处在牛长发育的第二高时期，即 青春发育期。这个吋期学牛身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神 经系统都有很大发展，神经兴奋发育占优势，反应快但易激动，心脏发育稍滞后 于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。尤其是性特征的迅速 发展，体态上出现了新的变化，男女牛差别更为明显，牛理方面的这些突变，引 起心理、行为也发相应变化，因此体育教学要有阶段性，不同的阶段要有
5、不同的 任务，有不同的教材内容和不同的教学方法手段。长期以来，体育教育进行了多 次改革，但不大多数学者认为体育教学改革应该从体育教学的指导思想、教学内 容和教学方法、手段等方而进行。王艳云等认为中学阶段应以全面促进牛长发 育、增强体质为主要特点；教材内容以多种体育项ri为主；主要ri的是全面提高 学牛体质身体形态和身体机能。谷孝云认为学校体育教学应运用多种有效教学方法促进学牛全而发展方法中，他大力推广游戏法教学；高蝶就有关教学方法 改革认为，应注重体育教学方法的整体性效应。即把运动技术教学放在恰当的教 学环节点上，在学牛理解球类运动基本规律的基础上，根据学牛的学习需要因人 而异地教授各种动作技
6、术和技能，从而避免学牛简单模仿、盲FI牛硬地完成动作, 刻板、机械地进彳亍战术配合，学会动作技术与战术的协调配合。本文结合实际情 况，对初中体育课教学改革透析，旨在为我国体育教学改革提供参考，具有一定 的实际意义。2、初中体育课教学中面临的问题透视1=12.1体育教育实际地位没有得到实际提高长期以来，由于受传统观念的影响，学校体育的实际地位仍然没有提高到应 有的位置。“重文轻体”的传统观念在某些领导的头脑中始终没有消除，他们不 重视体育教学工作，对体育教师的工作成果不能给以正确的评价，调查表明有 77.80%的领导不能深入课堂听课。另外，体育教师在不同程度上受到歧视，在 福利待遇、评定职称、评
7、优评先、奖金、分房等问题上不一视同仁的现象仍然存 在，72.22%的体育教帅认为学校不能把他们与其他教师同等对待。这种做法严重 伤害了体育教师的心灵，极大地挫伤了体育教师的工作积极性。2.2教学观念亟待转变体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教学改革者在实践中却只热衷于操 作层而上外在课程形式的改革，过分追求一种表而丄的热闹、活跃，学牛内在情 感和学习动机并没有真正被激活。其根本原因，就是许多小学体育教师教学观念 没有根本转变。为什么没有转变?并不是体育教师不想转变，不能转变。原因可 能有，一是现实社会中，在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想 没有得到根本转变；二是H前中小学休育教
8、帅的工作量太大，除常规的体育课堂 教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、课外体育活动及学校运动队的训 练等；三是缺少改革的理论导向和具体指导，同时上级教研部门给教师的教改指 示大多是口号式指示，如“发展学牛个性”、“培养学牛创新精神”、“培养学牛体 育实践能力”等。大部分体育教师不了解设计的意图，缺乏教学改革的必备技能, 而且也没有多余吋间去学习探究这些问题，使体育教学改革在很大程度上流于形式叫2.3教学方法落后体育教学方法具有沟通或连结教与学、对体育教学内容加工、对知识技能和 品德转化、激发习动机等重要作用。然而，很多的教师受传统教学观念的影响， 还停留在灌输式和强制性阶段，以自己为中心
9、，忽略了学牛的主体地位，而遵循 教师发出命令，学牛机械相应的现象；如在考核阶段或者教学过程中，采用一刀 切的方法，忽略了学牛的个性差界，所有的学牛都按同一个标准，必然出现有的 学牛感觉轻松，有的学牛感觉压力大或者干脆来个放羊式，让学牛自由放松，走 向另一个极端。2.4教学内容陈旧我国体育教学改革过程中仍然存在以运动技术教学为中心以至忽视健身知识 技能教学的严重问题。教学人纲规定的教材以田径和体操为主，有的学者指出， 中学体育教学内容应当绝对以运动技术为主。E径体操作为基木教材并占重三分 之二，辅助教材应选取球类和舞蹈。应该说这是-种典型的以运动技术作为学校 体育指导思想的情况。在运动教学指导思
10、想的侄桔之下，运动教学的效果并不好, 运动技术教得越多实际学到的越少；加Z这种运动均是一些单调、固定、重复的 动作，很少能引起学牛对它的直接兴趣；又由于学牛不专门搞竞技比赛，追求运 动成绩的动机较弱，对其也没有间接兴趣。所以，学牛在上这种内容的课吋，不 出自内心的学习欲望。因而，老帅在跟前还能勉强做几次练习，若老师一离开就 随心所欲了，久而久之，有的教帅就干脆与其逼着学牛练，倒不如安排学牛愿意 练习的内容。体育教学内容安排上也存在一些问题。比如竟技运动，它的规则规范了学校 体育教学和课外体育活动。这些规则严密、技术要求高的项使天性好动的学 牛望而牛畏，主动锻炼的学牛有减无增。这里关键的问题，不
11、是要不要竞技运动, 而是现行大纲的基本教材基本上是按竞技运动的体系编排的，不少项H在技术难 度或场地器材上都难以体现而向全体初中学牛，让学牛去学习难深的竞技技术， 效果自然不好。3初中体育课教学改革的具体策略3.1重视体育教育现代社会是一个高科技的快速变化着的社会。科学技术的发展，推动了人类 社会的飞速发展和急剧变化。现代社会的发展，对人的身体与精神、知识与能力、 道徳与行为都有了新的社会要求。适应社会的发培养现代社会所需要的人才，是 教育所面临的重要课题。作为教育的重要组成部分的体育教育，要跟上社会发展 的需要，决不能墨守成规，拘泥于传统的观念和思想。现代体育教学已具有了整 体性和多兀化的功
12、能。从人的全面发展出发，讲究学牛的身心健康和谐发展。通 过系统的体育教学使学牛具备健康的体魄、良好的素质、充沛的精力和完善的人 格精神。在传授体育知识、技术和技能的同吋，培养学牛的能力，掌握体育锻炼 的方法，终身受益。3.2改变教学观念随着新课程标准的实施，体育教学中很多旧观念制约着当前学校体育的 发展，与新大纲不相适应。要想使学校体育向纵深发展，符合新大纲的 要求，就必须转变I口思想和I口观念。那样才能培养出适应现代社会所需的、身心 全面发展的新人。传统观念下，体育教学侧重对动作技能的学习，学习和掌握了一定的动作技 能不一定就有了健康的体魄。1999年小共国务院关于深化教育改革全而 推进素质
13、教育的决定指出：“健康的体魄是青少年为祖国为人民服务的基本前 提，是中华民族旺盛牛命力的体现”。现代体育教学应以健康第一，终身体育为 指导思想。现代社会竞争来越激烈，牛活节奏越来越快，体育教学小不把健康放到第一 位就谈不上培养出健康的学牛。对健康要有一个全而、正确的认识，世界卫牛组 织对健康的定义是：“健康是一种在身体上，精神上的完美状态，以及良好的适 应能力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。”可见，身强体壮并不是健康的全 部，没有疾病，身心处于良好的状态，有良好的适应能力才是真正的健康。在体 育教学中教师和学牛都要转变思想更新观念，把健康放在第一位。体育教师传统上是体育教学中的领导者，往往处
14、于至高无上的地位。在现代 体育教学过程中，教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，不再是 领导者，而是引导者，帮助和引导学牛去发现、组织和管理知识；要由“学适应 教”转变到“教适应学”。要把主动性还给学牛，把体育课当成是给学牛提供充 分锻炼、发展自我的机会，让学牛真正成课堂的主人。教师通过引导学牛内在的 体育需求创设一系列和谐、民主、宽松的体育学习环境，有Fl的、有计划地开展 丰富多彩的课堂体育活动。发挥他们的主动性、积极性、创造性，使他们主动参 与到课堂教学活动小来，使学牛会学、乐学、善学，从血保证学牛达到发挥和发 展的最佳效果。3.3优化教学方法人类在长期的教学实践中创造和积累了多
15、种多样的教学方法。不同类型的教 学，由于教学内容和教学性质的不同，在教学方法上则具有鲜明的教学特征罔。 体育教学不同于其它的教学，其本质特点是室外运动技术的教学，由于在室外广 阔的空间中，学牛不仅受外界多因索的干扰，而且还要承受牛理上和心理上的双 重压力，因此体育教学要比其它学科教学复杂的多，从而也导致教学方法的复杂 性和多样性%如何选择教学方法是提高教学活动效率的重要条件。许多学者都 运用系统的观点，重新思考教学方法的选择与运用问题，并提出教学方法的优选 组合运用观点，它强调教师应更加自觉地和有科学根据地选择教学方法，并在课 堂教学的过程中，结合地和相互联系地运用它们，以发挥教学方法的整体功
16、能， 从而获取最优的教学效果0 11 ,21o由于教学系统涉及六个基本要素（教学H的、 教学内容、教学方法、教学环境、教师、学牛），故对体育教师而言，在进行教 学方法的选择吋应从教学系统的整体出发，既要考虑体育教学的具体F1标和任务; 体育教学内容（材料）的性质和特点;教学方法本身的特性，如教学方法的功能、适 用范围和使用条件等;教学吋数和效率的要求I。同时应结合学牛的个体差异采 用不同的教学方法，善于发现学牛的闪光点，多表扬、多肯定、多鼓励，增强他 们的自信心，使每个学牛学有所长、学有所成。3.4更新教学内容随着体育教育的发展，单纯的竞技教学和身体素质内容，已不适应现代体育 教育发展的需要。而向二十一世纪，体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、 道德、人口、经济、哲学、美学、健康等学科。它应考虑应用性、娱乐性、健身 性、文化性、兴趣性等I。体育教学内容是为了达到体育教学H标而选用的体育
