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1、学科教育论文-浅谈作文教学中如何培养学生积累素材俗话说：巧妇难为无米之炊。教师在平常的作文教学中经常碰到“学生咬笔头， 老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。很多学生 即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是“旧瓶装新酒”， 内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。造成这种现象归根结底的原因就是学生在平时不注重观察生活，感受不到生 活中细微的感人的事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。耍解决这一问题， 教师在平常的作文教学中要注重培养学生“开源活水”，积累材料。本人根据教 学实践,采取以下做法：一培养学生的观察能力，养成积极积累写作素材的习惯。叶圣陶
2、说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里/观察是人们摄取客观 事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，是人们 获得写作材料的主要途径。那么，提高学生的观察能力的有效途径是什么呢？我 以为应从以下几个方面着手。1哓之以理俄国著名作家契诃夫说过：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不 罢休的观察者！”这话虽是对作家讲的，但对学生写作同样有指导意义。教师应 结合课文讲解，让学生从实例中懂得：能将文章写得十分生动形象的作者，没有 不善于观察的，从而使学生认识到观察在写作中的地位。如向学生讲高尔基如果 没有苦难的童年，就不会有自传体三部曲；魏巍如果不去朝鲜战场亲访，就不会 有感
3、人肺腑的谁是最可爱的人。2.从“小”察起一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才値得 观察。其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山； 潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观 察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习；老师同学的音容笑貌、 言谈举止、兴趣爱好；亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。要求学生做生活 的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。总之，要从“/、”察起，这样，会觉 得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。3 全面细致所谓全面，就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物
4、构成部分，以及事 物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人，可以从外貌、 行动、语言等方面去观察。例如从故宫博物院一文，作者对故宫博物院的观 察很全面，抓住了故宫的总体特征，使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿 房屋等有一个清晰完整的印象。学完这篇课文后，我当即布置了一篇作文我们 的教学大楼，要求学牛课后仔细全面观察教学大楼的位置、总体特征、布局等， 然后作文，结果大部分同学都写得很科学。观察细致就是从不同的側面、不同角度去观察事物，并能透过现象看到本质， 发现其内部规律，把握住事物的个体特征。例如：鲁迅先生把百草园软泥墙根带写得妙趣横生，正是因为他观察细致：他不仅眼观碧绿的
5、菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑棍；而且用耳听 鸣蝉低吟、油虫低唱、 蟋蟀弹琴；还用手摸 翻开断砖，按住斑螫的脊梁，拨何首乌的根,摘覆盆 子；还用嘴尝 覆盆子“又酸又甜”。试想，没有如此细致的观察，能写出 这么形象、生动的文字吗？当然，全面观察同细致观察在观察活动中往往是同时进行，有机结合。4精于思考茅盾先生说过：“想象的来源，就是观察。观察的范围愈广阔，想象力 就愈加丰富。”观察离不开思考。当你看到一处景致迷人，选什么样的词语，用 什么样的比喻将它描述出来呢？这就需要思考。当你见到一件事而感动得泪盈满 眶时，把这件事及这段情描述下来，这就需要思考，如果没有思考是写不出的。5 讲究方
6、法我们不但要引导学生勤于观察，而且要训练他们善于观察。在中学语文教材 中，有许多课文是学生观察的范本。教师在教学中通过文章的分析，可有目的、 有计划地指导学生积累观察方法，以帮助学生提高观察能力。例如峻青的海滨仲夏夜是一篇优美的写景抒情散文，教学吋按照“夕阳 落山不久，夜色加浓一一夜已深了”的时间顺序进行讲读，并从作者善于 观察这一角度加以分析、启发，帮助学生懂得顺序观察的方法。又如朱自清春 中运用的“分类观察法”，刘鄂的明湖居听书中采用的“侧面观察法”等等 都是很好的范例。6. 持之以恒要勤于观察，有恒心，长期坚持观察活动。契诃夫说：“要把自已锻炼到让 观察简直成为习惯仿佛变为第二天性了而缺
7、乏持之以恒的精神，观察能 力很难得到提高。7. 勤于练笔要把观察能力转化为写作能力，就需要把观察中看到、听到、想到以及感受 到的随时记录下来，养成勤于写观察日记、生活札记的好习惯，老舍先生出口 成章一书中提倡“随时注意观察，随时记下来”。以练笔促观察、促思考。实 践证明：善于观察并勤于练笔的学生，他们的写作水平都捉高得较快。总之，教师应有目的、有计划地运用一切手段调动学生的观察的积极性，坚 持在观察中积累素材、掌握方法，坚持在练笔中不断提高学生观察能力。二精心设计活动和组织学生深入社会，丰富学生写作素材学生由于学习负担重、生活单调，教师应该有计划、有目地、精心地设计各 种活动和组织学生深入社会
8、，使学生具体地感受生活中的人和事，以及大自然之 中的美，广泛地搜索写作素材，从而达到“见多识广”的目的。1 精心设计活动使学生亲身感受丰富多彩的生活丰富学生的写作素材0生活是写作之源。离开了生活，写作就成无源之水，无本之木。由于应试教 育的影响，现在的学生生活圈子太小。因此，教师应该有目的地组织学生开展一 些有益的集体活动，拓宽学生的视野，丰富学生的写作题材。如春游、秋游、野 炊、故事会、辩论会、主题班会、演讲比赛、文艺晩会等,让学生亲身体验丰富 多彩的生活，使学生体会到集体的温暖。这样，在写作中就有话可说，从而也激 发学生写作的积极性。例如：我曾带了一个初中毕业班的学生，在他们初中阶 段的最
9、后一个元旦来临时，精心组织了一场“庆祝元旦”的文艺晚会，由于事先 作好了充分准备，同学们能在晚会上各显神通，发挥自己的特长，尽情地表演, 而且又面临着毕业分别。所以，晩会搞得丰富多彩，激情满怀。第二天，我让同 学们写一篇题为难忘的晩会的作文，结果许多同学写得非常精彩、感人。2组织学生深入到社会实践中去体验生活，丰富学生的写作素材。文学作品“来源于生活而又高于生活”，虽然这是对作家而言，但对学生也 同样有启发作用，只有引导学生走向社会，走进大自然去观察、思考、体验，才 能真正写出属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题。例如为了让学生增 加对人民的生活水平在改革开放后不断提高的感性知识，我曾带
10、领学生到农贸市 场观察。学生观察后发现：市场物质丰富，产品琳琅满目：应有尽有这反映生产发展了 ；市场上人来人往、车水马龙、熙熙攘攘反映人民群众购买力强、市场繁荣；大家还发现昔日“脸朝黄土背朝天”的农民，或西装革 履，或腰挂BP机、手机，或开着摩托车，这些都说明群众的生活水平着实得到 提高，学生透过市场这个窗口，深刻地领会到改革开放后的广东真正大变样。事 后，学生以市场一瞥、家乡巨变等为题，写出了一批质量较高的文章。叶圣陶说：“作文源于生活。”只有让学生在活动和社会实践中多观察、勤 思考，才能解决学生写作“皱眉头”的现象。三指导学生课外阅读，拓宽学生知识面从小学升上初中，学生的负担加重，整天生活
11、在考试的指挥棒下，甚至一些 教师、家长禁止”、孩阅读课外书。其实，加强课外阅读是有益的，全日制中学语文教学大纲明确规定：课 外阅读是语文教学的重耍组成部分。课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展，广 泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的语文能力，而且能激发学生全面素质的提 高，从而促进各科学习，广泛的课外阅读尤其对写作有着巨大的促进作用。学生在写作时通过自已的观察所积累的知识是有限的，只有通过广泛的阅读 才能积累知识、拓宽思路、丰富想象，从而在写作中可以谈古论今、旁征博引。那么，怎样指导学生课外阅读呢？1写阅读笔记常言道：“好记性不如烂笔头。”阅读不作笔记,如过眼烟云,无踪无迹。 阅读笔记常见的类型
12、有下列一些：（1）做摘记：根据对读物的理解和需要，把 读物中的重要观点、典型事例、精彩句子或段落、名言妙语、谣谚典故和史实等， 及时分类摘抄在笔记本或卡片上。（2）写提要：把读物的内容、要点、基本情 节归纳缩写。（3）写心得：写出感想和收获、疑问和评价。2课内与课外结合。课本中有些课文是从中外名著中选出来的，在读课文时可以读原著，如学了 冰心的小桔灯后，不妨再看看她的散文集寄小读者、樱花赞等，学 习鲁提辖拳打镇关西时可以读一下水浒传。实践证明：课内学习与课外 阅读是相辅相成的。系统的课本学习，可以建立知识结构的主体；广泛的课外涉 猎可扩展知识领域。3精读与博览相结合。知识的构成是精与博的结合。
13、只精读不博览，知识面窄，相反，知识点就不 扎实，二者是相辅相成的，精读是为了打好基础的底子，要从历代名著和现代优 秀作品中先择文质兼美的作品读。博览，博采广博，是为了扩大知识领域、开阔 知识视野，积累丰富的知识。4-定向与定量、个人与集体相结合。作为语文教师应该要求学生作定向定量的阅读。定向，指的是阅读的方向， 既阅读内容定何种类：或是古今中外优秀的文艺作品，或是社会科学、自然科学 的论著，或是各种报刊杂志中的精华。定量，指的是一个月或是一个学期按阅读 的数量来评定。古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。加强学生课外阅读，可以拓展 学生的知识面，实践证明：课外阅读广泛的学生写作能力明显强，词汇量也明显“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”。教学的实践告诉我们：作为一名语 文老师，除要强化学生写作基本功外，特别耍鼓励学生广泛地接触社会，细心观 察和分析新事物，博览群书，可以帮助学生克服写作中“无话可说”的困难，逐 步捉高写作水平。
