《教育学考试重点第八章 教学（下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学考试重点第八章 教学（下）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育学考试重点第八章 教学（下）教育学考试重点提示:第八章 教学(下) 重点提示 统观近几年全国各省的教师资格认定教育学考试，本章的考查重点是： (1)在教学史上影响比较大的教学组织形式。 (2)班级授课的类型和结构。 (3)教学的基本程序。 考纲链接 1教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 2在教学史上影响比较大的教学组织形式：个别教学，班级授课制，分组教学，设计教学法，道尔顿制。 3个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的。(1)个别教学制的优点在于教师能够根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合每一个学生的接
2、受能力。(2)缺点在于一个教师所能教的学生数量有限，教学速度慢、效率低。 4班级授课制，是把学生按照年龄和知识水平分别编制成固定的班级，由固定的教师按照各门学科的教学大纲(课程标准)规定的内容，按照固定的课程表，一节课一节课地向全班学生进行教学。 5最早从理论上对班级授课制作阐述的是捷克教育家夸美纽斯的大教学论。我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立京师同文馆。班级授课制是我国现行的教学组织形式。 6班级授课制优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；(2)有利于大面积培养人才，发挥班集体的教育作用；(3)有利于系统知识的传授；(4)能够充分发挥教师的主导作用。 缺
3、点：(1)缺少灵活性，不利于照顾学生的个别差异； (2)不利于培养学生的兴趣特长和发展个性。 7分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。(1)分组教学制的优点是它更适合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。(2)其缺点是很难科学地鉴别学生的能力和水平，分组后产生的副作用很大。 8设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。 9道尔顿制：是指教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、，布置作业，由学生自学和
4、独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。 10班级授课的类型和结构。 (1)课的类型：根据教学任务分为：新授课、巩固课、技能课、检查课；根据一节课所完成的任务和数量分为：单一课和综合课；根据使用的教学方法分为：讲授课、演示课、练习课、复习课等。 (2)课的结构：是指课的组成部分顺序和时间分配。主要包括：组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。 11班级授课的特殊形式：复式教学。 复式教学：是把两个及两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。 12班级授课的辅助形式：现场教学和
5、个别教学。 (1)现场教学：是依据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作等进行教学的组织形式。 (2)个别教学：是与班级授课相对应的一种教学组织形式，一般是通过个别指导，指导不同作业等方式进行的。 13教学工作的基本程序：备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、学业成绩考查与评定。 14备课。 (1)备课的意义：备课是上好课的先决条件，也是提高教学质量的根本保证。 (2)备课的要求：三方面的工作。钻研教材；了解学生；设计教法。三种计划。学年教学进度计划；单元计划；课时计划。 15上课。 (1)上课是教学的中心环节； (2)一堂好课的标准：要有明确的
6、教学目的；正确的教学内容；恰当的教学方法；富有表现力的语言和整洁的板书。 16课外作业的布置和批改。 (1)作业的内容要符合教学大纲(课程标准)和教科书的要求；(2)作业分量要适当，难易要适度；(3)布置作业要向学生提出明确的要求；(4)教师应经常检查和批改学生的作业。 17课外辅导：课外辅导是对课的补充和延伸。 18学业成绩考查与评定。 (1)测验与目标。 (2)试题的类型：供答型，要求学生对教师规定的问答题、解答题做出解释；选答题，要求学生从教师提供的若干答案中挑选出正确答案。 (3)测验的信度：是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度以及一次测量所得结果的准确性程度。测验的效度：是指
7、测验达到测验目的的程度。测验的区分度：是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。测验的难度，是指测验包含试题的难易程度。 (4)评价的方式有考查、考试两种，记分有百分制和等级制。 19教学策略的基本特征：指向性；综合性；操作性；灵活性。 20教学策略的主要类型：(1)内容型策略。(2)形式型策略。(3)方法型策略。(4)综合型策略。 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1（ ）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。 A教学内容 B教学原则 C教学方法 D教学组织形式 2古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（
8、 ）。 A分组教学 B个别教学 C道尔顿制 D班级上课制 3在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ ）。 A个别教学 B班级授课 C分组教学 D道尔顿制 4最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（ ）。 A赫尔巴特的普通教育学 B夸美纽斯的大教学论 C洛克的教育漫画 D杜威的民本主义与教育 5帕克赫斯特创立的教学组织形式是（ ）。 A班级授课 B设计教学法 C道尔顿制 D分组教学 6我国最早采用班级授课制是在（ ）。 A1856年 B1860年 C1862年 D1866年 7我国的班级授课制最早始于（ ）。 A唐代 B宋代 C清末 D新中国成立后 8设计教学法的提出者是（ ）。
9、 A杜威 B华虚朋 C帕克赫斯特 D克伯屈 9我国学校的教学以（ ）为基本组织形式。 A个别授课 B个别辅导 C班级授课 D讲座 10教师对学生一个一个轮流教，属于（ ）。 A个别教学制 B班级授课制 C分组教学制 D道尔顿制 11把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（ ）。 A个别教学制 B班级授课制 C分组教学制 D道尔顿制 12教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查，属于（ ）。 A
10、个别教学法 B班级授课制 C分组教学法 D道尔顿制 13把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（ ）。 A教学任务 B教学内容 C教学规律 D教学原则 14教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置和批改以及（ ）。 A课外辅导 B钻研教材 C了解学生 D考试 15教学工作的中心环节是（ ）。 A备课 B上课 C课外辅导 D作业的检查与批改 16备课包括钻研教材、设计教法和（ ）。 A了解学生 B阅读参考书 C上网 D制订教学计划 17教学活动的根本因素是（ ）。 A教师 B教学内容 C学生 D教学方法 18教师在教学中最首要的角色是（ ）。 A知识的传授者 B学者和学习者 C
11、集体的领导者 D学生的榜样 19教师上课必要的补充主要是通过（ ）。 A布置作业 B检查作业 C课外辅导 D课后练习 20（ ）是教师备课和上课的主要依据。 A教学大纲 B教科书 C参考书 D教学进度计划 21下列关于复式教学叙述正确的是（ ）。 A复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学 C复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱 22一节综合课中最基本的组成部分是（ ）。 A组织教学 B讲授新教材 C巩固新教材 D检查复习 23一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（ ）。 A信度 B难度 C区分度 D效度 24一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（ ）。 A信度 B效度 C区分度 D难度 25外部分组按照学生的（ ）来编班。 A年龄 B发展水平 C知识经验 6 / 6
