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1、学生养成良好的学习习惯对于他们来说是菲常匝要的，作为英语教师，应该从早抓起，有计划，分步骤地培 养学生以下几个英语学习习惯。一、说得清晰，写得美观。老师应该对学生进行英语学法指导，让学生深刻领会良好的习惯和正确的方法对英语学习所起的事半功倍效 果的意义。利用自我介绍的机会要求学生说得清晰，以便让别人记住你。在晨诵时,在课堂上，在课后的交 流中,不管学生们的发音是否准确，都要求他们清晰地呈现,对于发音错课或者不到位的现象，教师在保护 学生自尊心和学习兴趣的前提下，适时地帮助其纠正，多表扬，多鼓励，把好的表现放大，让学生有成就感。 可以把国际音标图贴在黑板旁，每天化几分钟读一读，遇到生词加以对照,
2、几周以后，学生们对音标就熟练 fo挑选发音流利准确的同学当班级II语提高的志愿者,把他们称作“Vounteers,他们会觉得比被称作“抽 查者”，“小组长”更有趣，他们的主动性更强。第次做作业，先别急着抄单词、词组，老师可以让他们写几句话介紹自己，预先不告诉学生这是第一次的 班级英语书法比赛,在批阅的过程中，对学生的英语书写水平进行分类，找HI-K+优秀的、需要改进的、要 匝点训练的三类,然后有的放矢地对个别学生进行作业的进步跟踪，在作业木上只要字垢得好，就可以奖励 以取得书写的瑕快最大进步，老师要相信学生对英语书写匝视了，就说明他们对英语学习有了感情，那 又何愁他们的英语学习不进步呢！老师可
3、以把自C以前学生的作业木展示给他们看，以生动的巾实说明书写 工整,字迹漂亮的重要性。要求学生不仅是课堂作业本上写得好，在做家庭作业、记课堂笔记、答写试卷时, 都要体现出英语书写的美观。写得漂亮还体现在对于书写内容的页面设计上:写下任何内容前，要先写上日 期；以便记忆，书写要空行，方便订正以及内容的增补:要写上序号产生一H了然之感:在听课和作业过程 中，感到疑惑的地方，用红笔作好记号。二、自觉预习，及时复习。一些同学错误地认为，课询预习没有必要，反正老师上课时要讲，上课专心听讲就行何必事先多费脑筋, 英语教师首先要让学生充分认识到预习对于初中学生学习的匝要性：培养自学能力和独立思维能力，提高学
4、习效率，增强求知欲望。然后为他们量身定做合适的预习训练内容，以适当的方式，帮助他们改抻消极自卑 等不良倾向，变得积极和自信，只有这样，他们才会主动学习，积极思考，真正成为学习的主人。可以鼓励 学生从最简单的入乎,如要求毎个学生都备有牛津双解词典,遇到生词查阅词典，掌握其词性、读音和最基 木的用法，以及在木课中的用法：借助辅导用书，找出朿点句式和不懂之处：做一些简单的课堂。在上 课时，进行预习作业的展示，在每节课的课堂检测中加一条有关预习的附加题，起初可以任山学生发挥，从 单词到句子，语言点乃至语法,让学生尝到预习的甜头后,可以完成老师布置的预习学案,甚至可以自制预 习案，与同学合作完成。新认识
5、一个人，5分钟以后可能会忘记，但如果在遗忘之前再去见一下他，就不会忘记他，最高境界是终生 难忘。英语学习也是这样,课堂学习的内容多，需要“趁热打铁及时复习巩固，否则容易遗忘。如毎天上午 新学的内容，没有必要总炬占用整块的时间，课后利用好零碎时间，认真冋忆课堂上老师讲的知识，哪些是 通过预习时就清晰的，哪些是通过老师的讲解才明晰的，哪些还是模糊的；中午翻阅笔记,对所学知识有个 全面的掌握，看有没令忽略或遗漏的地方：睡前的白效时间段反复记忆单词、词组、课文，从而逐步掌握一 套适合于自己的科学的复习方法。三、大量地读，大胆地写。对英语学习者来说，如果希望达到比较高的英语水平,就不仅仅是一个背单词的问
6、题,还涉及到听、说和阅 读的能力。许多学生学英语就是记不住单词,掌握不了短语结构，理解不了复杂的句了，缺少英语语感，而 这些问题的解决，不是靠单纯地默单词，背尚定搭配就能解决的,都要通过大量地阅读來解决。背单词要与 阅读相联系，阅读文章中单词的难度要少学生的单词量基木接近。可以先让英语基础较好的学生超越课木的 界限，为他们准备与初一难度相当的课外读物，书虫系列、新概念英语、英语广场等等。如果班上 有一个或几个先帶头看起來，让他们在“Daily report”中展示自己所学习到的内容，轮流请同学进行记载， 受这些学生的影响，别的同学也会跟上。全班同学进行课外读物的漂流，也可以共读一木书，在社团活
7、动时 以小组为单位进行读书知识竟赛。双休II还可以减少笔头作业，让学生看看英文电影，当他们看到自C熟悉 的词、句时，他们似乎感觉自C能看原版了，还会不断地匝复其中的台词，相信英语老师都有曾过这样激动 人心的经历。在阅读的同时，也要在“写上下功夫，可以采用多种形式让学生坚持写小文章。把全班学生分成若干小组， 一组5人，每小组一木作文，取个性化的名称。一种形式是：第一位同学写故事的开头，以后几个组员依次 续写，每周一个故事结朿。另外一种形式是：毎人写一篇，毎周五篇。也可以进行摘录，改写、仿写。老师 对学习能力较弱的学生，应该给予写作内容或者相关词组提示，降低写作难度，使学生知道从何处下笔，对 于基
8、础好的学生鼓励他们用原著上的优美的句子。后面的同学帮助前一位同学修改，互相帮助，共同提高。 在学期结束时，评选优胜小组,作文本在班级进行展示，可以想象学生们会多么认真地在集体的木子上创作 呀!鼓励学生交些外国的笔友，互相发E-mail或者笃英文信，这些对于提高英语的读写能力也是很有效的。四、勤于整理，善于反思。我们经常看到一些学生的课桌椅歪斜看，桌上的文具书本乱堆着，桌肚里乱七八糟，有的同学丢三落阿，发 卜的作业不订正，还没评讲呢,就找不着了。一个连整理课桌都不抿长的学生是很难整理自己的学习内容, 更别说在心中形成自己的英语知识体系了。老师要从小寄开始，让他们养成勤于整理的好习惯，各门功课的
9、资料分别放置,准备一只透明袋，专门放英语的书木、作业等,在英语讲义的左上角编号。师生可以在英语 课前做个小游戏，比比谁的速度快，老师发口令：Show me your English book.或者Show me your English paper of Unit 1.当许多同学高窩地举着英语他们的书时,有的不善于整理的同学还在低头着急,几 次游戏过后，他们会记着毎天整理好自己的学习用品了，每天上课询，就要准备好笔记、书木、红笔、草稿 纸等物品。准备丁作做好了，才能更好地集中精力听讲。像整理课桌一样，毎个学生要学会整理自己的思绪, 善于反思自己的学习态度是否端正，学习方法是否要改进，失败时要找原因，成功时要总结经验。经过几个 月的初中学习，学生们丿垃该明显地感觉到初中阶段不同于小学，学习英语盂要发挥主观能动性，方法、兴趣、 努力,三者缺一不可。在学习的时候要总结方法，同时多学习别人的好方法,想方设法培养兴趣，有J好的 方法和浓厚的兴趣，只要毎天坚持，持之以恒，是一定能学好英语的。
