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1、如何培养学生在小学语文教学中的“发现交流”能力【摘 要】“发现交流”就是要求学生用积极主动的学习态度，通 过课前和课内的自习，发现课文运用语言文字、表达思想内容的规范和技 巧，通过交流接受新的语文知识和发展学习语文的能力，完成语文学习任 务。它强调学生学习的主动性，强调学生的学习能力。显然这是符合素质 教育的要求的。【关键词】小学语文培养 发现交流怎样使学生具有“发现交流”的能力呢？1创造机会，锻炼学生“发现交流”的能力能力，通常是指完成一定活动的本领，它是在实践活动中形成和发展 起来的。学生初步感知了一种学习方法，并不等于就已经掌握了这种学习 方法，就会在实践中运用这种方法，当然更谈不上熟练
2、地运用。所以，为 了提高学牛“发现交流”的能力，我在教学的全过程从课文的导入、 审题，到初步感知课文，到分析理解课文，到小结归纳，都创造机会，让 学生来进行发现交流。至于教师的主导作用，则是在学生想讲而讲不清， 想挖而挖不深，想结而结不了的时候才加以点拨，加以启发引导。教学南 泥湾开荒一文，学生从审题，阅读交流文章的内容安排，到课文内容如 何反映战士艰苦奋斗的革命精神，都由学生自己发现交流：课题一出现， 学生即运用已掌握的审题的一般思路开始了审题交流。“题目中的关键词”开荒我查了字典，”开荒的意思是把荒地开辟成可种植的土地南 泥湾起限制作用，限制了开荒的地点。告诉我们课文写的是在南泥湾这 个地
3、方开荒的事情。从课题看，这是篇写事的文章，一般按事情的起因、 经过、结果写的。”至此，学生的交流进入到对课文内容及思路的揣摩。 我顺势引导：默读课文，是按这一顺序写的吗？少顷，交流继续，“我认 为是按这一顺序写：课文第一、二小节写开荒的起因，最后一小节写开荒 的结果，其他是写开荒经过。”我点拨：经过有两层意思，开荒准备和开 荒经过，因此课文也可分4段，这样分更能突出文章重点。段落划分好， 朗读课文后，学生进入初步领悟中心思想的过程，交流道：“这篇课文是 赞美三五九旅战士的。” “赞美他们不怕苦、不怕困难的精神。”阐述了对 表达中心思想的作用。我只是对什么是乐观主义精神？课文为什么3次使 用“在
4、开荒热潮中”？这些学生确有困难的问题，我才加以重点启发讲读。 先让学生找到课文对“艰苦奋斗”和战士 “憧憬美好未来”的描写，从而 帮助他们悟出“革命乐观主义”的含义。2重视学法指导，使学生掌握“发现交流”的本领指导小学生掌握学习的方法，应从小学生思维发展的实际出发。因为 他们止处在由具体形象思维向一般形象思维和初步抽象思维发展的阶段。 这就是说，小学生比较容易接受具体的、形象的知识，所以对小学生的学 法指导，不是进行抽象的讲解，而是应结合具体内容的学习逐步进行渗透。 为了指导学生掌握语文学习的方法，首先要指导学生理解词、句。对此， 我不是要求学生去背解释，而是要求学生找出有关的句子和段落，联系
5、上 下文，知道词、句在课文中的意思。即使学生通过查字典了解了词、句的 木义后，我也总是再要求学生联系课文来理解这些词句在课文中的意思。 然后，启发学生通过想彖体会词句所描写的意境，通过与同类词语的比较, 体会这些课文运用语言文字的精妙之处。久而久之，学生就掌握了语文学 习的方法。因此，我常要求学生在学习新课时，想一想与学过的课文在表 述方法上有哪些不一致的地方，想一想新课在运用语言文字、表达思想内 容上有哪些特别的地方，并对此提出问题，以此来培养学生提出问题和解 答问题的能力。3确切地评价学生，激发学生“发现交流”的兴趣要在课堂内实施“发现交流”，就必须充分发挥学生的主体作用，调 动学生主动求
6、知的积极性，激发学生参与“发现交流”的兴趣。为此，我 十分重视正确评价学生“发现交流”的积极性，对学生发现交流得好的， 常常是发自肺腑地赞一声：“你讲得真精彩。”“你真会动脑筋，想得比老 师还深“你能紧扣中心，理解得很有层次。”对一些学习有困难的 学生，我更注意给予真心实意的评价，让他们感受到老师对他们是充满希 望的：“你今天讲得真好，说明你有能力学好语文。” “你的发言令人对你 刮冃相看了，进步真快。”我在评价学生时注意紧紧结合具体的课文 内容，让学生感受到了语文学习的无限乐趣和魅力。学生参与发现交流的欲望好似火焰，而教师的期望和确切的评价如同 柴、油。我班不少学生在课堂上都想着要“露一手”。如一个苹果一 文中有这么一句：“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞 里格外沉静一学生说：“沉静”是很静很静的意思，“沉”表达了 “静” 的程度。我觉得这是“无声胜有声”，是因为战士们都被这阶级友爱的场 面感动了，这种感情是无法用语言表达的学生精彩的发言，使我按捺 不住激动的心情，从心底发出对他的赞赏。教学方法的改革，关键是教育观念的转变。要实施“发现交流”的教 学方法，教师一定要充分信任学牛，相信孩了的学习潜力。教师要从应试 教学的桎梏中解放出来，着眼于学生的激发学习兴趣，培养学生的学习能 力，着眼于学生的思维发展。
