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1、如何在高中化学教学中培养学生兴趣教育学、心理学都表明，就大多数学生而言，其智力因素 相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就 是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素中， 动机、兴趣、情感、意志和性格等，兴趣有着举足轻重的作 用。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是 发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺 盛的时期，教师如果从化学课的起始就注意激发和培养学生 对化学学习的兴趣，因势利导，把乐趣转化成兴趣，进而转 化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以 下是我多年来在这方面的几点做法。一、从绪言课开始激发学习兴趣由生动活泼的绪言课揭开
2、学生学习化学的序幕，俗话说 的好“好的开始等于成功的一半”。十几年的教学经验告诉我，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生 动、有趣，学生学习化学的兴趣就会大大增加。要想上好 绪言课，首先必须认真准备，精心设计好教学的每一个环节。在教案设计过程中，要把绪言课的教学重、难点放在激发学 生学习化学的兴趣上。二、在化学实验教学中激发学生学习化学的兴趣学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验 现象，往往有浓厚的兴趣。为此，教师首先要认真做好每一 个演示实验。讲氧气、氢气的性质以及酸碱盐性质时，演示 实验尤为重要。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积 极思考的氛围，从而使学生学到
3、化学知识。如在讲氧气的鉴 别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分 别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得岀鉴别氧气 的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原 因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金 属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出 为何不用镁、铁而用锌的原因，这也为以后学习金属活动性 顺序表打下了基础。其次是指导学生做好每一个学生实验。另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。学生自已实 验时兴趣较高。为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利 导，把单纯的好奇转化成对学习知识的兴趣，成为学习的原 动力。三、采用新颖独特的教学方法维护
4、学生学习化学的兴趣 为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气 氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容 的特点，可以采取诸如指导自学法、质疑答疑法、论证对比 法、边讲边实验法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。通过以上方法，将使枯燥 乏味的学习变得生动活泼，比填鸭式灌输好得多。以丰富多彩的课外活动保持学生学习化学的兴趣丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的高中学生来 讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻 松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知 识。化学课外活动的内容
5、及方式很多，大体上包括“化学游戏 晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如灯匕学 知识讲座”可以讲讲“化学与生活”、“化学与工农业生产”、“空 气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应形成的原因”等， 帮助学生认识学习化学的重要意义。也可以讲讲“诺贝尔”、 “侯德榜”等著名中外化学家的成才之路，使学生树立崇高的 理想，端正学习化学的态度。再如“化学游戏晚会”,可以把 所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等, 让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识点、重点、难点、疑点
6、分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一加深巩固化学知识的好方法。五、帮助学生突破难点和知识分化点从而培养学生学习化学的兴趣高中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液 的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较 高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩， 所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。六、用成功的体验强化学生学习化学的兴趣在高中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步 和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对 那些学习困难的学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬 和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量, 使他们兴奋不已，学习化学的兴趣随之大增。教师应尽可能 地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善 于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励, 以坚定他们克服困难的自信心，从而强化这种兴趣。这种兴 趣的进一步提高将使学生在化学学习中转化为志趣，使学生
