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1、如何在政治教学中培养学生的创新精神（作者:单位:邮编:）如何在政治教学中培养学生的创新精神教师要引论文联盟导学生找到科学高效的习方法，引导学生敢持己 见，培养学生思维的多样性，批判性，以此来支持他们独特的人格， 培养他们的创新精神和创新能力。一、改变传统的师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学 生创新热情良好的师生关系是培养创新思维能力不可缺少的前提。传 统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动 的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，而学生 是来向老师求学的，理所当然应听老师的话，服从老师的安排，学生 在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。在思想品德课
2、上， 如果教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不 喜欢，学习的积极性就低。这样的教学，怎么能培养学生的创新能力 呢？因此，我们必须更新教学观念，调整师生间的关系，倡导师生平 等，调动学生主动多样的学习方式，塑造师生之间多样的、多层面和 多维度的沟通情景和沟通关系。使学生的思想、意志、情感和行为方式得到尊重，给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的 机会。这样，在教学中，学生将不再是消极、被动的学习者和服从者， 而是积极、主动的求知者。学生的创新思维能力也就在解决问题的过 程中得到培养。事实证明，教师只有本着以学生发展为本的原则，树 立师生平等观念，注意与学生进行情感交
3、融，才能创造一种平等、尊 重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样 才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精 神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。二、发挥学生的主体作用，让学生在讨论中学当代教育强调学生的主体作用，提高他们在教学过程中的参与度。因此，教师要鼓励学生大胆表达自己的见解，善于从学生的 角度去理解和引导，激发他们的主体精神和创新欲望。创新不能只从 结果上看，实际上，青少年学生创新精神的可贵不仅在于结果新，更 在于创获得新的过程。创新精神本质上是一种独立探究精神，关键在 于使学生在创新的过程中学会独立思考、独立判断（而不是盲从、迷 信X独立探究
4、和独立发现（而不是跟着他人的脚印走）青少年学生 知识和阅历都非常有限，教师要力求让学生树立独立探究的热情，养 成独立思考的习惯。据此，在教学中应该去尝试：1 发挥学生间的互补作用。教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习中的主体作用。比如互相讨论。在讲授新知识时先拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆的发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程中。再如相互质疑。 在深化明理过程中，要求学生结合教学的知识点，收集平时生活中同 学之间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中自己得出正确的结果。2创设情境，提供更多的参与机会。
5、以学生为主体就是要 求学生始终是学习的主人。教学是根据教材的特点，创设合乎实际的 教学情境，引导学生通过看看、听听、说说、辩辨、演演等多种途径, 让学生参与到教学活动中来。三、探索最优的教学方法，变革学习方式，营造创新氛围 教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构，培养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。选择最有 效的教学方法是教学过程得顺利实施的核心。因此在课堂教学中，教 师要对各教学方法要进行优化组合，重视培养学生的发现、创造、沟 通、表达、交流的意识和能力，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法。使用有效的教学方法促使学生从吸取储存再现的 传统学习过程中解放出来，转向探索
6、转化创造的创造性学习。在教学道德与法律时，我设计了一个辩论赛，把全班 分成正反两方，让他们展开辩论，双方队员绞尽脑汁，各抒己见，在 有限的时间内，学生要通过大量的事例来支持自己的观点，因此，学 生的快速思维达到了高潮，好象开启的闸门，一泻千里。经过这种激 烈的思维碰撞，着实让学生过了一番思维瘾论文联盟。我也不禁为学 生有如此敏锐的思维能力而感叹。U!科学的评价方法，让学生在鼓励中学教学评价是对教学效果进行的价值判断，它具有导向功能,因而是教学工作中不可缺少的环节。在教学评价中要注意的问题：一 是克服智商化倾向。在进行评价时，不能只注重学生的分数，过分强调甄别与选拔功能，更要注重对学生平时行为的评价，重视过程的评 价和综合素质的评价，力求做到知行统一。既重视学生校内的表现评 价，也应试图强调家庭社会的评价。二是评价内容具体、适度、透明。教学前要给学生明确而适度的评价内容，目标和评价细则，使学生对 评价有章可循。并使学生的道德评价全面、科学、规范。三是评价方 法自主化。在评价方法上要充分发挥学生的自主性。以学生自评、互 评为主，结合家庭评、社会评、教师评。评价结果力求客观、公正、 科学。
