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1、如何在作文课外活动中培养小学生素质小学语文活动课是国家教委新开设的一门课程。开设活动 课应以诱发、培养学生的兴趣、爱好与特长为目的，以活动 为主要手段，以思维为核心，以已掌握的语文知识，技能为 载体。而作文知识教学在小学语文知识技能训练中占有重要 的位置，它为小学生全面发展，提高素质开辟了广阔的前景。(1)寓教于情趣活动之中。“兴趣是最好的教师”。引发 学习兴趣，有利于激活学生思维和点燃学生习作的欲望。要 激发学习兴趣，就应选择有趣的活动，选择学生喜闻乐见的 形式。%1 角色游戏。游戏的天地是孩子们的乐园。课堂是一个静态的空间，在这静态的空间中，充分进行动态教学，使学 生生动活泼地得到发展。在
2、教学小学第六册看图作文春游 时播放儿童歌曲春天在哪里，采用扮一扮图片中的人物, 演一演课文中的有关情节的方法，使静态的图片，栩栩如生 地展现在孩子们面前。让全班学生边观看表演边思考：谁演 得像？哪些对话是他们自己加进去的，加得合适吗？在生动 活泼的课堂气氛中，学生加深了对作文内容的理解，同时对 “捉蝴蝶”、“逮鱼”等动词的运用，理解得更为透彻，学生创造 表演的能力得到了发展。学生在作文创作兴趣的培养过程中,同时还蕴藏着儿童善感的潜能，如何培养挖掘？在教学春天来了景物描写时，可让学生们根据自己习作的内容, 绘制一幅春景图，在活动课中，边朗读自己的佳作，边 欣赏图画，学生笔下的绿叶，五色的花，可爱
3、的小鸟，蓝蓝 的天，嫩嫩的柳条，调皮的青蛙，构成了一幅幅美妙、充满 童趣的画面。在教学描写-状物练笔后，可让学生结合所描 写的电冰箱、邮筒、黄瓜、苹果等,绘制成美术作品，并附 文字介绍，在活动课中，供大家欣赏。%1 拼拼摆摆。在教学描写景物方位时，可设计一些图块,让学生摆摆、拼拼，按顺序说出先摆什么,后摆什么，最后 再摆什么。有些拼图，又可构成孩子想象创造作文的材料。如学生们自己设计造型别致，形象生动的鸭子戏水、熊猫打煞、动物运动会、小鸟盖房在口述的基础上,再进行练笔，从而使学生的读写能力得到培养。语言交流。交流生活中耳闻目睹离不开交流手段,学生进行书面表达，首先接通思维的线路是言语的交流。如
4、秋 游卜塘的习作前，我们上了一堂以汇报为内容的活动课， 先让学生在小组自由交流感受最深的印象，再由小组推荐代 表在全班交流，引导学生品析，最后围绕交流的内容，归纳 出以下练笔片断，如：盼秋游、发生在汽车上的事、祭扫烈 士墓、我来到了白果树爷爷身旁、我终于登上了山顶、野炊 啦、我遇到了难题、归途。学生通过活动课的交流，既提高 了观察生活的能力，又拓宽了选材的思路。(2)寓教于操作活动之中。动手是孩子的天性，教学中 要顺应孩子的“天性”。激发学生以不同的动机参与活动，使 全体学生全程参与，全方位活动。动动做做。在教学有顺序描写事物时，可要求每位学生带针、线、纽扣、布头，完成整个钉纽扣过程，再想想,
5、 你遇到了什么困难？整个过程的顺序如何？然后进行第二 次尝试，比较两次钉纽扣的速度，效果有何不同。此外，操 作小实验，制作贺卡，课程表，削水果，编写手抄报，设计 读书角，整理书包、抽屉，都是操作训练的好方法。玩玩比比。叶圣陶先生说，“心有所思，情有所感，而 后有所撰作。”儿童更是喜欢做自己所喜欢的活动，教师必须 有意识地利用学生无意注意，召唤起他们有意注意，促使他 们走进情境，从而达到感受情景，创造情景。如不少学生各 具特长-唱歌、跳舞、画画、集邮等，应鼓励他们多参与一 些有益的活动。活动课中，教师让他们介绍自己这些方面的 亲身体验。一到此时,孩子们真诚的感情自然争先恐后的表 露，并启迪不少没尝试过的学生跃跃欲试。再如让学生寻找 同一类事物的两件物体进行比较观察，找出异同点，进行交 流,从而感受“世界上没有两片相同的绿叶，”从小受到逻辑 思维训练以及辩证唯物思维的渗透。%1 组织社会活动。作文活动课不能局限于课堂，而要将 学生带进社会大门。如组织各类作文竞赛，社会考察，信息 调查，参观访问，书评影评，读书读报，知识竞赛，主题征 文.使学生在受到高尚情操陶冶的同时，意志的磨炼、毅 力的培养、能力的训练也随之发展。综上所述，作文活动课的目的在于审美、激思、授法、 育人，是一种师生间心灵感应的双边活动，因而上好作文活 动课，是每位小学教师不容轻视的重要课题。
