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1、数学课培养学生表达能力的尝试倪素芹数学教学不仅要培养学生的运算能力，还要培养作为综合索质重要组成部分的语言表达 能力。近几年来，我对此进行了尝试。一、说概念 概念教学是数学教学的重点和难点么一。在教学中我们可以让学生用a己 的语言把理解的概念说出来，也可以通过“说”和讨论來理解概念。例如：在教学完周长的 概念示，我让学生说说周长的概念中你认为哪几个词最重要。学生冋答T节I成”和“所有”。 然后我又问这里的“围成”有什么特别的地方，“所有”指的是什么，用白己的话怎样表达 这一概念。这样既让学生理解概念，同时也为学生们创造了一个锻炼说话的机会，训练了学 生的语言表达能力。二、说运算顺序 计算能力是
2、小学数学教学应培养的重要能力而计算教学的重点 是掌握计算方法和理清运算顺序。在教学中我们不妨让学生说出运算顺序。例如：48+126 -6X4时我们可以让学生说出题目中一共有几种运算符号,我们应该先算什么，后算什么, 最后算什么，为什么这样算。在说中学生不仅能进一步理解和掌握运算顺序，而口培养了学 生语言表达的严谨性和流畅性。三、说公式在小学数学教材中有秀多计算公式，这些公式是学生解题的基础，必须准 确地理解记忆。在教学时我们可以让学生说公式来改变背公式的方法，使他们在不知不觉中 掌握公式。如在三角形的面积=1/2（底X高）中，我们可以让学生说说公式中的“1/2”是如何 来的，这里的底和高有什么
3、关系。这样学生既掌握了公式的要点，同时对提高语言表达能力 有好处。四、说思考过程 数学迅以培养学生的思维为主要H标的，而儿童思维的发展以语言的 发展为基础。通过语言表达能力的培养，我们可以训练学生思维的逻辑性和完熬性。例如在 教学求未知数X： X+15=40时，我不仅要使学生能够求出正确的解，还要让其了解解题的。 在教学时我让学生一说：X是什么数?（一个加数）；根据什么关系可以求出X?（个加数 另一个加数）学生在说时能够反映他的思维过稈，有利于教师了解学生的思维缺陷，同时也 训练了学生的语言表达能力。五、说操作过程培养学生动手操作能力是新的数学教学大纲的要求。在操作前我们可 以让学生说设想，操
4、作中我们可以让学生进行讲解，操作示可以让学生说感受。将说从开始 到结束贯穿其中。如在平行四边形面积计算的教学中，我们可以让学生说说如何将没学过的 要求平行四边形的血积转化为己学过的求长方形的血积。然后引导学生进行操作。在操作时 我们可让学生叙述操作的过程：如何进行割补?割补后的长方形与原平行四边形有什么关系 等?操作结束示，让学生说说你认为在平行四边形的面积计算中应该注意什么问题。这样通 过操作前、操作中、操作后的叙述，使学生对平行四边形面积计算公式的来龙去脉有了清晰 的了解，而且也培养了学生的语言表达能力。总Z,在小学数学教材中，可用来培养学生语言表达能力的材料很多很多，它需要我们 教师不断的研究发掘可用的材料来培养学生的语言表达能力。（倪素芹滨海县第二实验小学）
