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1、数学课堂多媒体教学研究（共1745字）摘耍：现代数学课堂教学已经离不开多媒体技术。多媒体 技术和数学教学有机结合，使枯燥的数学知识变得有趣，复 杂的数学题目变得简单，抽象的数学问题变得形象。巧用多 媒体教学，构建高效数学课堂，让每个学生真正爱上数学。关键词：多媒体；数学；小组合作随着吋代的发展，多媒体辅助教学将传统的静态的书本教 材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，已成为现代化教 育中的一种有效手段。巧用多媒体教学，不但能使教学难点 得以顺利突破，而且还要培养学生主动学习、主动探究的能 力，从而构建高效数学课堂，让学生真正成为数学学习的主 人。科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学生
2、好 奇心强，如果教师在上课时通过多媒体为学生提供探索奇妙 数学世界的丰富素材，引导学生把好奇心转变为求知欲，学 生就会逐步形成稳定的学习数学的兴趣。例如，在教学“年 月日”时，由于年、月、日知识点多，传统的教学往往是教 师帮着梳理出知识点，然后让学生记忆。这样的教学不能充 分激发学生的学习兴趣，更不用说发展学生的学习能力了。 笔者在设计这节课时，课前让学生收集年历卡和相关知识, 填写预学单，记录一些特别的日子，如自己和父母的牛日等。 上课吋运用多媒体展示台对学生的预学单进行展示，激起学 牛学习的兴趣。同时，课件演示结合小组合作，学牛很快就 很清晰地归纳出了大小月、2月份的天数等知识规律。这样
3、的教学，关注每个学生的生活经验和情感体验，激发了学生 的学习兴趣和求知欲，调动了学牛的学习积极性。可见，教 学吋适吋地巧用多媒体教学，会收到意想不到的好效果。二、巧用多媒体突破教学难点巧用多媒体，将教学资源转变为图、声、像兼具的动态教 材，突破了教学难点，化难为易。例如，教学“平行四边形 的面积”时，为了突破教学难点，先让学生动手操作，再观 看多媒体动画演示，之后小组交流讨论以下问题：（1）平行 四边形转化成长方形，面积变了吗？ （2）长方形的长和宽 分别与平行四边形的底和高有什么关系？ （3）能不能根据 这些关系，总结出求平行四边形的面积的方法呢？学生看完 多媒体动画演示后思考、交流，很快得
4、出结论：把平行四边 形转化成一个长方形，面积没有变；这个长方形的长和平行 四边形的底相等，这个长方形的宽和平行四边形的高相等。 因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于 底乘高，这样就推导出平行四边形的面积。学生通过自己动 手操作、观察、思考得到结论，感受到成功的喜悦。三、巧用多媒体上好练习课学生做题，教师讲解，这种形式的练习课很枯燥。巧用多 媒体教学，利用“火眼金睛”“闯关比赛”“观察找规律” 等多种形式提前精心设计好数学课件，通过有层次、有梯度 的练习，不仅使学生巩固了知识，发展了思维能力，还使学 生爱学数学、乐学数学，教学起到事半功倍的效果。例如, 在教学“除数是一位数的除法”时，利用多媒体课件出示练 习题，练习题按照难易程度设计成闯关游戏，进行小组间的 闯关竞赛。一节课下来，练习量很大，学生不但不觉得累, 而且还很兴奋，因为在闯关竞赛中学生感受到的是成功的喜 悦。总之，巧用多媒体教学，构建高效数学课堂，必须从学 牛的生活实际出发，符合小学生的认知规律，遵循知识性和 趣味性相结合的原则，让每个学生的学习真正发生效用，让 每个学生真正爱上数学，让每个学牛都真正成为数学学习的 主人。参考文献:1陈罕奇如何提高小学数学课堂教学效率J考试周 刊,2011 (81).2杨玲新课程背景下信息技术课堂有效教学实施策略J当代教育论坛，2009 (3).
