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1、例谈培养初中生学习语文兴趣的几点方法摘 要：初中谍改的目的是挖掘学生的潜力，发挥他们的主观能动性, 打造高效课堂。教学方法虽然很多，但我认为是否能培养学生的学习兴趣 关键。“知Z者不如好Z者，好Z者不如斥之者兴趣是学生学习和接 纳知识的起点，只有激发学生对学习的兴趣，才能促进自觉学生学习，提 高学习成绩。关键词：培养；初中生；学习语文；兴趣；方法怎样使学生具有学习语文的浓厚兴趣、激发他们的求知欲，是我们在 教学中必须解决的难题，我是从以下几方面进行尝试的。一、调杏了解，掌握学生的情况要培养学生的学习兴趣，首先必须了解学生，研究学生。了解每个学 生学习语文的态度、习惯、兴趣、爱好、原有的基础等各
2、方面情况，是教 师能否教好学牛必不可少的前提条件。那么，在接受新班级的时候，教师 要通过下列途径了解学生学习语文的情况：(-)摸底检杳。根据学生以前学习的内容，对每个学生进行语文基础的摸底检查。了 解学生原有的基础水平和智能状况。掌握他们的薄弱环节，力图使今示的 教学有的放矢。(二)填表调查。从听说读写几方而，让学生填写语文科情况的调查表。在听的方面：了解学生上谍是否认真听讲，平时是否收听广播等；说的方面：了解 学生上课能否用普通话流利回答问题，是否会讲故事，是否会根据课文内 容说出文章的大概意思等；读的方面：了解学生有没有预习习惯，是否经 常阅读报刊、课外书籍，是否上网查阅相关的资料等；写的
3、方面：了解学 生能否独立完成作业，是否做阅读笔记和写日记等。（三）和学生交谈。通过交谈了解学生学习语文学习的态度、要求，以利于因材施教，改 革程式化的教学方式方法。二、精心设计，教法力求新颖要使学生对语文学科感兴趣，关键在于课堂教学设计。教材不同，教 法也应该不相同，千万不要苟同。因为根据初中生的年龄特征，一成不变 的教法会使学生感到枯燥无味。因此，对每篇课文教师都要力求以新颖的 教法，引起学生的学习兴趣。在语文教学过程的实施中，我就采取多种形 式的语文教学方法，如语文案例教学、观摩教学、现场教学等，改变过去 语文教学中方法单一、以言语传授知识为主的“逻辑演绎”式的教学思路, 引入体现“语文知
4、识活动”的发展式教学。比如新生入学的第一课， 为了引起学生的学习语文科兴趣爱好，我认为教师应该讲一讲一些关于中 外著名人物的语文学习的故事以及伟人关于学习语文的精辟论述、文坛名 人的趣闻轶事，古今人师的名言佳篇，中外名家爱好文学的真人真事，以 及语文与行行业业、千家万户、日常生活的密切关系，旁征博引，深入浅 出，激发学生学习语文的热情和求知欲望。初中语文课堂教学成功与否， 关键是培养学生的信心、爱好和兴趣。耍使课堂教学生动活泼，引人入胜, 教师的课堂教学就必须做到新颖多样，每一节课各有千秋，让学生在快乐 中学习，让学生在快乐中有所收获。通过实践和调查研究证明：教师注意教法的多样化，精心设计课堂
5、提 问，培养学生好学深思的习惯，是激发学生学习语文兴趣的重耍环节。语 文课堂提问，是在语文课堂教学过程中，根据教学内容、冃的、要求，设 计问题进行教学问答和小组研究性学习的一种形式，是教师促进学生思 维、评价教学效果、推动学生实现预期目标的基本控制手段，语文课堂提 问水平的高低，体现一位语文教师教学驾驭课堂能力，也对调动学生积极 性、优化课堂教学起着十分重耍的作用。如一双手一文，我就采用了 分层设问的方式进行教学。先提出问题“这是一双怎么样的手？ ”这个问 题学生较容易从课文中找到答案一一“天下第一奇手”。然后问：“作者是 如何具体描写这双手的？ ”这个问题有点难度，要求学生阅读思考，深入 分
6、析，得出答案：运用了视觉和触觉，从理性上去感知，一层层写出手的 特征。最后，我顺势利导，提出下面有一定深度的问题：这双手揭示了主 人公怎样的精神境界？这样一组从易到难、环环相扣的设问，使学生很容 易理解本文的重点和难点，激发了学生的学习兴趣。三、培养学生学会预习，鼓励学生问质疑难培养学生学会预习语文的能力也是十分重要。教师在教学中应该分为 以下三步逐步培养学生预习的习惯。(-)要求学生在上新课前要通读全文一遍。包括查字典、词典，解决字、词、句问题。(-)教师要求熟读课文，理解文章的内涵。如在教理想一文中，我让学生放声自由反复诵读全文，从中体会 文中多的是“是字句”使字句”和一连串的“理想是”、
7、“理想使” 的参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的 形式与美的内容相得益彰。（三）教师要求精读课文。注重提出问题，要求每个学生根据课文内容，书面提出二到三个问题。 或向同桌或同小组，或课堂向教师质疑，看哪位同学的问题提得又多又好, 经大家评议当课打分。在教学过程中，教师耍一边教学一边探索，形成自己独特的教学体系。 通过教学实践发现，教学的过程，实际上是教师有意识地让学生“生疑一 质疑一一释疑”，发展学生思维的过程，如果教师不断地拧紧学生思维 的“发条”，使它转动起来，就能够调动他们学习语文的积极性。四、调动内外因素，激发学生学习语文的积极性（-）通过各种途径，加强学习
8、语文目的的教育。积极学习语文态度的形成和巩固，要建立在明确的冃标基础上。要利 用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们 明确学习冃的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族 命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动 机，使消极因素转变为积极因素。（二）以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生， 逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、 融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的 情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、 陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作川，并辅之以教师得当的 教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书 等等。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣 也将会口益形成和加深。总之，培养学生的语文兴趣，始终贯穿在整个教学过程中，使教学的 各个环节对学生随时都产生新的诱惑。只有这样，学生才能保持新鲜感， 才不断产生浓厚的求知欲。参考文献1 初中语文教程.2 广西中小学教育杂志.3 教育教学信息资源网.
