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1、高中语文老师培养高中学生语言能力摘要：语文作为我国教育的基础性教学科目，在 学生学习的不同阶段，教学的目的也不同。高中语文 注重于培养学生的语言能力，文章主要分析了我国高 中教学中学生语言能力培养存在的问题，并提出培养 高中生语言能力的有效措施。关键词：高中语文语言能力问题1刖H语言能力是培养良好人际关系的关键，高中作为 学生整个学习生涯中的重要阶段，对学生的语文语言 能力的培养有重要的影响。为了提高学生的人际交往 能力，必须加强高中语文教学中学生的语言能力培养。 学生语言能力的培养需要一个熏陶的过程，其效果的 反应需耍时间的沉淀。语文教师在教学过程中应该注 重学生的阅读及文学作品鉴赏能力的培
2、养，提高学生 的创造性思维，从而提高的语言表达能力，促使学生 的知识能力得到整体性提高。2. 培养高中语文语言能力存在的问题2.1教学模式落后。就我国目前的教学情况来看, 教育模式比较落后。传统的教学模式把教师作为主体, 知识注重单方面的传授知识，传统的高中语文教学模 式已经将学生固定在一定的格局内，使学生被动接受 知识。传统教学并不注重学生的自主能动性的发挥， 以至于高中生的语言并没有的到有效提高，学生与教 师之间的互动非常少，所有的讲课模式几乎都是一样 的，不利丁锻炼学生的语言能力1。2.2不注重阅读教学。语文课堂中，大多数都是阅 读文章，有利于学生提高语言感悟能力。但是有一些 高中语文教
3、师却不注重阅读教学，在讲课的过程中还 是采用传统的教学模式：在进行讲课之前先让学生将 生词标注出来，然后进行课文的主体分析，最后让学 生谈谈自己的感想。这种教育模式下，学生的阅读能 力非但没有提高，还使学生处于一种被动接受知识的 状态，对老师形成一种依赖。学生课内阅读及课外阅 读都没有被重视，以至于学生缺乏语言素材的积累与 沉淀，不利丁语言能力的提高。2.3学生思维能力的发挥受到限制。在传统的教学 模式下，学生慢慢接受了被动的地位，在学习中以教 师为主。学生在阅读课文的时候，已经习惯了根据应 试教育的学习目的来进行，比如在阅读前会带着老师 所给的问题来找答案，这样的目的性太强，不利丁学 生发挥
4、自身的思维能力。高中生抽象思维的培养也应 该作为高中教学的重点，因为开创性思维能使学生通 过一个具体或者抽象的事物来联想到其它具体存在或 不以实体存在的抽象物体2。比如教师可以在黑板上 画一条曲线，有一些学生会联想到绳子、流水等，而 有一些思维能力较强的学生则会想到人生、历史等层 面，学生的思维能力影响着和学生的临场口语表达能 力，语言创新思维能力不够的话会降低语言创新能力, 不利于语言能力的提高。2.4课堂教学过于依赖多媒体。在科学网络技术发 展的年代，应该充分利用现代化教学手段来提高教学 效率，但是由丁语文教学的特殊性，在利用多媒体等 现代教学工具的时候，也应该鼓励学生回归到课本。 多媒体
5、教学方式存在一定的先进性，能大量增加语文 教学的容量，还能通过播放影视片段来提高学生的兴 趣与积极性，同时还能实现语文教学与科学合理的整 合，优化教学内容。但是在平时应用多媒休教学的过 程中，也存在很大的缺陷，有一些教师直接用多媒体 代替了黑板，在制作课件的时候过于花哨，过度地依 赖多媒体，在一定程度上也阻碍了学生思维能力的发 展，也使得语文原有的语言魅力退减。3. 高中语文教学中学生语言能力的培养3.1创设语言情境。学生语言能力的培养并不是具 备立竿见影的效果，而是耍经过一个循序渐进的过程, 当语言知识积累到一定的程度并经过有效的锻炼后才 能看到其明显的效果。教师在上课的过程中应注重对 学生
6、的引导工作。比如在学习戴望舒雨巷这一首 诗歌时，教师在课堂上可以先对文章进行有感情的朗 读，读到“我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑 娘”要加强语气，把学生带入到语境中，带入感情来 加深学生对语句的理解。这一句诗既能表现作者伤感 又有所期待的情怀，又能够揭发当时社会的黑暗。3.2重视阅读教学。阅读文章能有效地提高学生对 文章的理解与感悟能力，在课堂上应该增强学生的阅 读理解能力，因为朗读是培养学生语感能力的重要措 施。也可以通过表演、歌唱等形式来增强学生对语言 的理解能力，提高学生的语言能力。比如在学习雷 雨这一篇话剧的时候，阅读文章后可以通过表演的 形式来加深学生对语言的感悟能力，提高学生
7、认识语 言的揣摩能力，增强其语言语感及语言理解能力，实 现语言能力的提高3。在阅读的过程中教师还要注意 自身的模范作用，纠正自身的口音，提升学生的阅读 兴趣。3.3开发学生的创造性思维。在高中语文教学中, 学生的听、说、读能力的培养是提高其语言能力的重点。在学习语文的过程中，学生用词耍谨慎，重视自 身思维敏捷度的提高。学生的创造性思维与语言能力 是相互促进的关系，通过对学生交际的能力的培养能 提高学生的创造性思维，学生思维能力的提高在一定 程度上也能提高学生的语言感悟能力，使其在口语交 际能力方面得以提高，进一步完善了学生的语言能力。3.4提高学生的写作与口语表达能力。学生语言能 力的培养，除
8、了加强其阅读能力及对文章的理解能力 外，还应该加强其写作能力与口语表达能力。在高中 语文教学中，加强学生的写作训练，使学生通过写作 来应用自己所掌握并积累的语言材料，加强语言应用 能力。语言不仅要会读、会写、还要做到会说。口语 表达能力也是一项重要的语言标准，教师与学生的沟 通过程实质上也是一堂口语能力培养的课程。教师在与学生进行沟通的时候的口语表达会以潜移默化的形 式影响学生的语言能力。比如在平时交流中，教师不 么不开窍！ ”“真是蠢透了！ ”。教师应该为学生的口语 能力培养创造一个良好的环境。应使用一些有伤学生自尊的不良语言,如“你怎么那4. 结语耍提高学生的语言能力，首先耍对教学模式的落 后性、教学方式、学生阅读能力及思维能力的培养有 一个正确的、深刻的认识，通过有效的措施来增加学 生的学习兴趣与创新能力，使学生在学习语文的过程 中能实现语言能力的有效性提高。参考文献：1 田英.高中语文教学中学生想象力和创新力的培养J.现代教育科学,2010, 19 (12)： 164-1652 刘艳林.交际能力培养在高中语文教学中的重 要性与实施策略J教育教学论坛，2012, 9(35)： 98-99郁紫婷.高中语文教学中口语交际能力培养J.语文教学与研究，2010, 17 (16)： 213-214
