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1、议在英语课外活动中合作学习能力培养摘要：合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、 大面积提高英语教学质量的有效途径和方法。英语课外活动 作为一种长期以来广泛开展的学校活动组织形式，对培养学 生兴趣、拓展学生学习视野等方面仍然有很大的意义。今天 我们教师要做的是让学生在活动中共同合作，互相学习，最 终达到锻炼他们的合作学习的能力的作用。关键词：英语课外活动；合作学习小学英语新课程标准规定基础教育阶段英语课程的 任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信 心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习 的能力和合作精神。它要求教师在注重培养学生独立自主的 同时，还要引导学生质疑
2、、调查、探究，在合作中学习。目 前越来越多的教师在自己的课堂上采用让学生协作学习、小 组学习等各种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生团结协 作精神和人际交往技能。但定期开展英语课外活动，有意识 有目的的培养并锻炼小学生合作学习的能力的老师还很少。 为什么会出现这样的情况呢？原因有以下几点：1. 教师认为课外活动不重要一些教师认为自己教好课本，学生考出好成绩就完成任 务了，至于考试考不到的那些方面就不重要了。其实英语是 一门实践性很强的工具学科，它的学习和掌握需要大量的实 践空间。对于我国的学生来说，课堂学习是非常有限的。近 期一位老师上课时，问学生最喜欢美国的哪个城市，好多学 生都不知道怎么回
3、答，一个学生被老师叫起来后说I like New Year (York)，闹了一个大笑话。要是学生们平时就 能定期开展各种课外活动，增长知识，开阔视野，他们肯定 能说出美国很多城市的名称。2. 教师精力不够目前每位小学英语教师要任教三至四个班，每天批改各 班作业就要花去很多时间，稍有空闲还要去辅导后进生。因 此，除非是学校要求搞的活动，一般情况下老师对于搞活动 是心有余而力不足。3. 教师在活动中不敢放手部分教师也会在课外进行一些英语活动，但出于对活动 开展的效率以及效果的考虑，教师们会把活动的每个环节都 考虑周全，对每个参与选手都要一一辅导，一一过问，结果 老师的组织能力不断提高，而学生只是
4、被动的“活动” 了一 回。其实教师完全可以把活动的主题、策划、组织权都交给 学生，让他们成为活动的主体，互相讨论、帮助、协作，这 样无形中就可以锻炼他们合作学习的能力了。例如我校的英 语广播，每期都能有新的主题，新的内容，而且每期都是新 的播音员。每期广播之前，指导老师交给当期学生播音员一 份广播模板，该两位学生充份发挥自主合作的能力，采集资 料，收集素材，准备广播稿中的故事情节及配音，组织及编 排广播具体内容，每一期的广播都取得了良好的效果，学生 广播员的英语口语能力及合作学习能力都得到了很大的提 高，也增加了他们学习英语的兴趣。当前可以在小学开展的英语课外活动形式很多，如朗 诵、唱歌、讲故
5、事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题 班会和展览等。教师要善于诱导，激发学生兴趣，保护学生 的好奇心，培养他们的自主性和创新意识，锻炼他们在活动 中互相学习，互相协作的能力。那如何有效地在活动中锻炼 学生合作学习的能力？下面就谈谈我开展一些活动后的点 滴体会。一、巧妙选择主题，调动学生合作的欲望课外活动的主体是学生，所以我们首先要了解学生，了 解他们最想与好朋友一起参与的是什么样的活动，调动他们 合作的欲望。只有学生喜爱的主题，才会始终牵动着学生去 克服困难，合作完成各项任务，并最终实现明确的目标。例 如2010南非世界杯期后，许多男生在班上唱世界杯的主题 曲waka, waka，我发现这个
6、现象后，就在课上跟学生提 议，开展一次英文经典歌曲演唱比赛活动，并播放了几首经 典的英文歌曲，如 Yesterday once more, Jingle bells 等, 学生们听的时候都非常投入。一下课他们就互相商量唱什么歌曲，谁负责打印歌词，谁找伴奏音乐，谁带MP3二、合理分组分任务，发挥每个合作成员的作用活动主题定下来了，下关键的任务就是分组，它能直接影响到活动能否顺利进行。例如近期我们年级搞的英语课文剧大赛，就需要不同性质的小组来参加。需要有策划组， 负责拿出活动的具体方案；要有审核小组，既能在活动准备 过程中审核参赛作品，也可作为活动过程中的评委；要有后 勤组，负责布置教室，制作需要
7、的道具，维持活动的秩序。就单个小组而言，每个学生的能力都存在着差异，有的 学生能力较强，而有的学生相对能力较弱。那此时候需要合 作完成某一项学习任务时，就特别需要培养学生之间相互支 持相互配合的精神，让每一个学生在合作互助性的学习中建 立足够的信心，永远处于最好的学习状态。如我班第二小组 的一名女同学，她学习基础较差，性格内向，不善言辞，动 手能力显弱，但是善于虚心接受别人的意见。为了小组能够 在比赛中获得好的成绩，下课一有时间，她就拖住同组同学 帮她练习课本剧中的台词剧情，在最终表演时，她与组成员 配合非常默契，发挥非常出色，最终取得了非常优异的成果。三、合作完成任务老师适时给予指导在任务的
8、完成过程中，学生互相配合，互相指导，但学 生毕竟知识有限，在此期间容易出现一些无法解决的问题， 此时就需要老师适时给予适当的指导，帮助学生解决问题。1、对目标及程序性错误的指导虽然每次老师都会明确指出当次合作学习所要达到的 目标及必须的程序，但在具体的小组合作完成任务中，由于 各位学生的理解能力及方式不同，很容易对老师的要求产生 不同的理解，这时就需要老师给予修正，并指出正确的目标 程序，帮学生尽快回到轨道中来。例如还是上次的英语课文 剧，一些小组在选节目资料上就花了很长时间，演出的日子 快到了，他们还没有进行合作练习，我便给他们列了更细致 的节目排练表，并引导他们怎么合理的利用时间，怎么快速
9、 的记住各自在剧中的台词。2、对产生较大分歧时的指导如在一次口语比赛中，某组同学准备了一段以英文歌曲 为背景的舞蹈节目，但一些组成员提出质疑，认为该次比赛 是英语口语比赛，此节目不符合要求，但参与跳舞的同学为 了该节目已经准备了很多天，为了不打击同学的积极性，老 师对该节目进行了微调，在不取消舞蹈动作的同时，增加了 两位同学进行英语歌曲的同步演唱，最终该节目取得了一等 奖的好成绩。四、合作任务圆满完成合理总结评价促提高每一次小组合作学习完成后，小组成员的合作能力与学 习能力都得到了一定的提高，只有及时合理的给予总结评 价，才能促进学生认识不足，发现长处，为以后的合作学习 打下坚实的基础。1、学生评价学生可以通过写“合作感受”，对自已在此次活动中的 表现进行总结，并对同组成员进行互评，共同取得提高。2、老师评价老师通过最终的比赛结果，并根据在活动中发现的具体 问题，给予每个小组以合适的评价，让学生了解此次合作学 习中的优点及不足，避免不足之处以后再次发生。总之，我们不但要定期开展形式多样的英语课外活动， 而且要细致的搞好每一次活动，让学生在活动中共同合作， 互相学习，不断总结，不断提升他们的合作学习的能力。参考文献1 有效教学肖成全等编著辽宁师范大学出版社2 小学英语新课程标准北京师范大学出版社
