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1、莫旗小学语文莫旗小学语文“一心一意一心一意”团队团队义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书二年级二年级 上册上册有效教学准备流程有效教学准备流程一、课标解读与教材分析一、课标解读与教材分析二、学习者特征分析二、学习者特征分析三、确定教学目标三、确定教学目标四、最近发展区分析与教学流程的确定四、最近发展区分析与教学流程的确定五、教材处理与教学策略的选择五、教材处理与教学策略的选择六、编制教学预案六、编制教学预案单元主题单元主题“保护环境，爱护动物保护环境，爱护动物” 单元导读单元导读 单元导读是以文单元导读是以文 前提示：蓝天、白云、高山前提示：蓝天、白云、高山大自然大自然 就像一
2、幅美丽的图画。我们会用自己就像一幅美丽的图画。我们会用自己的的 双手、把图画画得更美好了。还告诉我们双手、把图画画得更美好了。还告诉我们人和动物是朋友，保护动物是大事。人和动物是朋友，保护动物是大事。单元内容单元内容四篇课文围绕四篇课文围绕 环保这一专题后跟四篇课文分别是环保这一专题后跟四篇课文分别是 红领巾真好红领巾真好、 清澈清澈 的湖水的湖水、 浅水洼里的浅水洼里的鱼鱼 、父亲和鸟父亲和鸟、语文园地七语文园地七。编者意图1.认识生字，掌握识字方法。2.学习用普通话准确流利地有节奏感地朗读。3.培养学生有保护动物的意识。学习者特征分析学习者特征分析（一）学生者认知发展特征。（一）学生者认知
3、发展特征。（二）学习者起点水平。（二）学习者起点水平。（三）学习者风格。（三）学习者风格。（一）（一）学习者认知发展特征学习者认知发展特征：1.二年级学生通过一年的学习，初步积累了一些基础知识，思维的自觉性、批判性、灵活性等品质比较差。2.记忆能力是有意记忆占主导地位，对字词的记忆主要以具体、直观事物为基础。3.学生在认识过程无意注意起主要作用，培养有意注意的发展，在今后学习活动中逐步占主导地位。4.二年级的学生朗读能力比较弱，帮助改变学生对朗读的误解，如：对检测无用、费时、费力不能深入理解等。（二）学习者起点水平（二）学习者起点水平1经过一年多的识字学习，学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成经过
4、一年多的识字学习，学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成 了主动识字的习惯，学生们除了能借助汉语拼音认读汉字外，了主动识字的习惯，学生们除了能借助汉语拼音认读汉字外，还能利用刚刚学会的几种简单的识字方法识字。在生活中，课还能利用刚刚学会的几种简单的识字方法识字。在生活中，课外阅读的积累及每个语文园地中总结识字方法来主动识字。大外阅读的积累及每个语文园地中总结识字方法来主动识字。大部分学生已认识常用汉字部分学生已认识常用汉字1000个左右。个左右。2.由于二年级的学生识字量有限，阅读能力有一定的困难。根据我由于二年级的学生识字量有限，阅读能力有一定的困难。根据我 们平时教学看，学生们有感情地朗读方面还
5、有一定的差距，是们平时教学看，学生们有感情地朗读方面还有一定的差距，是由于学生的年龄特点及学生本身的语感不强导致的。由于学生的年龄特点及学生本身的语感不强导致的。（三）学习者风格（三）学习者风格1.从个性方面看，学习个体不同，个性差异较大，自主学习意识，从个性方面看，学习个体不同，个性差异较大，自主学习意识，独立性、批判性及自我评价的水平较低。组织性、纪律性优良独立性、批判性及自我评价的水平较低。组织性、纪律性优良品格特征逐步获得健康发展，学习过程合理安排对学生个性发品格特征逐步获得健康发展，学习过程合理安排对学生个性发展起到可贵的基础作用。展起到可贵的基础作用。2.从学习兴趣看，学生兴趣容易
6、变化，不稳定不持久的状态，不善从学习兴趣看，学生兴趣容易变化，不稳定不持久的状态，不善于分配自己的注意力，喜欢儿歌，有强烈的学习欲望于分配自己的注意力，喜欢儿歌，有强烈的学习欲望,表现欲望表现欲望强，渴望得到老师或同伴的赞誉。强，渴望得到老师或同伴的赞誉。3.二年级学生主要采取符号批注，圈划生字词，好词好句，疑问句二年级学生主要采取符号批注，圈划生字词，好词好句，疑问句等，经过二年的学习培训，二年级学生正在逐步掌握批注习惯。等，经过二年的学习培训，二年级学生正在逐步掌握批注习惯。教参中的教学目标教参中的教学目标教学目标1.认识个生字，会写个字。2.准确、熟悉地朗读拍手歌，读出节奏感。3.有保护
7、动物的意识。 1.认识个生字，会写个字，掌握识字方法，培养学生的识字兴趣。2.学习用普通话准确流利地有节奏感地朗读。3.培养学生有保护动物的意识。确定后的教学目标确定后的教学目标教学重点教学重点. .难点难点1.识字写字对个别的生字正确指导2.通过课文朗读和演示，增强学生保护动物的意识。 学生已经掌握了各种识学生已经掌握了各种识字方法字方法,理解能力初步形理解能力初步形成成,能整齐地用铅笔书写能整齐地用铅笔书写汉字汉字,但不够美观。但不够美观。在朗读方面学生能用普通话正在朗读方面学生能用普通话正确、流利地读课文，但在韵律确、流利地读课文，但在韵律和节奏方面还有些欠缺。和节奏方面还有些欠缺。学生
8、喜爱儿学生喜爱儿歌歌,读后有读后有表达欲望。表达欲望。认识认识10个生字个生字,会会写写8个生字个生字,能正确能正确读写并积累词语读写并积累词语学习用普通话正确熟学习用普通话正确熟练地练地;朗读课文，读朗读课文，读出节奏感出节奏感,培养自己培养自己的合作的能力的合作的能力学情分析学情分析教学目标教学目标抓住本课特点抓住本课特点,加加深学生的情感体深学生的情感体验验,有保护动物的有保护动物的意识意识读准生字读准生字自读生字自读生字自读合作自读合作提高朗读水平提高朗读水平交流情感体交流情感体验验认读生字认读生字,自读生字自读生字导入新课导入新课会认生字会认生字自读课文自读课文,通过合作提通过合作提
9、高朗读水平高朗读水平交流情感交流情感体验体验最最 近近 发发 展展 区区教教 学学 流流 程程总结升华总结升华会读会写会读会写教材处理与选择策略教材处理与选择策略 根据上面构件的最近发展区框架和教学流程的确定，本课教学采取以下教学策略。1为了达到认读生字，写好生字这一小目标书写生字方面可以结合生字的认读，将读写结合起来，“物”“鸡”“猫”的笔画多，不容易写好，要重点指导，物的第三笔不是竖钩，鸡的第二笔是点，最后一笔横要长一些，师指导后，让学生书空，然后在本子上每个字写个。为了分辨字形相近，读音相同或相近的字，采取找朋友的游戏教学，如从找丛，户找护己找记，学生边找边说我是从前的从等等，做过这个游
10、戏后，完成课后的“我会填”。“牢”“拍”“保”“护”这几个字可以让学生用自己喜欢的方式记忆如：添加部首法，替换法等等，在这一过程中学生主要以自主学习为主。2.为了达到自读课文通过合作提高朗读水平这一小目标，教学时，可先让学生自读感知，读准字音，边读边划出要求认识的生字，读通句子，然后通过范读.指名读分组读齐读塞读等多种方式，训练学生把课文读熟，最后同桌边拍手边背诵，能背几句就背几句。在这一过程中学生主要以合作学习，自主学习为主。3.为了达到初步交流情感体验这一小目标，通过多种方式的朗读让学生能够说出我们要保护小动物，保护大自然。 总之，希望通过以上种种教学策略的选择，起到突出重点突破难点的作用
11、。最终实现教学目标。教学预案教学预案教学过程：一、情境导入：1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）第二句。你们是我的好朋友。（掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、我会认。师：（出示课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一
12、读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。教学预案师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）三、我会说。问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法
13、真多，真了不起。四、我会写。师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。（展示作业，师评价，并给予表扬）五、我会读师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读，留住他们。（生读课文，师巡视）师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师
14、也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁愿意读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）六、我会演。师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由发挥。）七、全文总结师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！板书设计丛 牢 护鸡 猫 物
