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1、浅析小学数学计算练习课设计和实施(广州市从化区雅居乐小学) 摘 耍:随着我国经 济不断发展,政府越來越重视教育问题,对教育加大了支持力度,以 便更好地促进其的发展。教师结合时代的不同特征,也要改进自身的 教学模式,提高教学质量水平。小学数学教学过程中,教师可以采用 练习课教学模式,让学生在学习新知识的基础上,通过一定的习题练 习,从而加深对这些知识的理解程度。主要从小学数学练习课设计、 实施案例分析两个方面加以展开。关键词:小学数学;计算练习课;设计;实施随着我国生活水平的不断提升,越来越多的人关注我国教育问题, 政府也不断完善教育体系,以便能够更好地维护我国公民的受教育权。 小学数学教学既是
2、一种科学,又是一种艺术,教师需耍进行合理规划, 提高教学质量水平。教师可采用练习课教学模式,让学生在学习新知 识的基础上,将这些知识运用到实际解题中,提高他们解决问题的能 力。一、小学数学练习课设计1类型分析教学既是一种科学,又是一种艺术,在教学的过程中,每一个教 师会选择不一样的上课方式。不同的上课方式又会产生不同的效果, 教学的过程中,教师需要合理规划,这样才能够提高教学质量。另外, 教学也是一种艺术的体现,教师将知识传授给学生,学生独立思考学 习,然后进行消化,这更像是一种艺术的再现。小学数学练习课主要 有两类:巩固性练习课,综合性练习课。巩固性练习课的课堂教学基 本结构和流程包括:基础
3、练习,唤起记忆。范例练习,加深记忆。综合练习,提升能力。拓展延伸,形成系统。综合性练习课的课 堂教学基本结构和流程是:巩固练习,再现知识。专项练习,辨 析异同。系统练习,知识重组。综合练习,升华思维。2 巩固型练习课的特点分析(1) 特点巩固性练习课是对以往学习课程的一种巩固,也是运用最为广泛 的一种学习类型,它在内容上较为完整,学生在学习知识的过程中不 可避免会有遗忘的过程,“温故而知新”,学生在上巩固型课程的过程 中,不仅是对新知识的一种巩固,更是对新知识的一种延伸,在巩固 的过程中,学生能够发现新知识的内在规律,便于其以后的学习。巩固练习的作用分析:它能够巩固新学习的知识,学生学习的过
4、程,更像是一?N探索的过程,学生开始会对新知识产生一定的质疑。 学生通过大量的练习,明白知识的重要内涵,有助于知识的落实与巩 固。它还能够让学生学习到相关技巧,学生在学习知识的过程中,需 耍发现其规律,这样才能够更好地发挥主观能动性。(2) 设计方法教学目标:教师在对新知识备课过程中,较为仔细,选取的案例 也较为精确,但是对练习课的教学目标,只是将它定位为新课的练习, 这样一来,不仅会造成新课与练习的不协调,对于提升课堂实效性也 是非常不利的。因此,这就要求教师在备课过程中设立练习课的教学 目标,加大对其的重视力度。教师需要看到它的独特优势,然后进行 具体的实施,这样一来不仅有助于学生对新知识
5、的消化理解,也能够 提升教学质量水平。习题的配置要具有层次性。练习课上,教师要选择最为合理的习 题,供学生学习。教师要根据小学生的特点,选择合适的习题。有些 学生本身的基础不牢靠,教师可以选择一些较为基础的习题,供他们 练,在提升他们基础知识水平的同时,还能够激励他们学习,促进 他们发展进步。习题的内容要多样化。小学生注意力还是非常有限的,因此,教 师在选择习题的过程中,要重视其多样化,提高教学质量水平。二、计算教学练习课的案例1 案例本文以计算练习课为例,研究小学数学练习课实施效果。这一章 课程不仅需要学生掌握相关的理论知识,还需要具有一定的想象力, 这样才能够更好地学习此章内容。同时,这章
6、本身也较为重要,学生 通过学习这一章节,能够为后期的学习奠定基础。教师在对练习课进 行设计的过程中,首先要确定其教学目标。教学目标包括:熟练掌握 i位数除三位数的笔算方法,能正确地进行计算,提高计算的正确率; 学会用所学知识灵活解决一些实际问题,增强问题意识。教学重点:熟练掌握一位数除三位数的笔算方法,提高计算的止确率。2 练习课设计目前,随着教育改革的不断深入,教师需要更新自己的教学方法, 提高教学的质量水平。教师运用练习课的形式,不仅能够提升教学质 量水平,也有助于我国教学体制的改革。教学过程主要有:听算 6 题:6X7=5X4=9X3二21 宁3=42* 7=72十 9=首先教师要以练促
7、忆,唤起学生的记忆。比如,这节课我们进行“一位数除三位数”的练习。七个小矮人和白雪公主在森林里生活得很开心,今天他们想考考 我们,看看哪位同学最认真、最棒!第一关:白雪公主要把245朵花平均分给7个小矮人,每个小矮 人可分得多少朵花?(1) 你会解决这个问题吗?指名学生列式,估算。(2) 计算板书如图:245十7=()学生独立把竖式补充完整,指名板填。如果学生解决了第一道题,教师可以说:“你真棒!再来一题考 考你,请完成下列竖式如图/学生独立完成,指名展示。第二关主要是以练促深。(1)指导审题,独立完成判断商的位数,集体讲评。怎样判断商的位数?引导学生小结:判断商是几位数,关键是比较除数和被除
8、数最高 位的大小。(2)计算(分组计算,集体订正)师:第1、2组完成第一棵树上的两题,第3、4组完成第二棵树 上的两题。看看哪个组的同学算得对,写得好。学生独立完成,指名展不。第三关主要是人人争当“好医生”。“数学诊所”里來了 4个病人,我们一起当医生,分工合作,帮 它们找出病因,开药方。每组一题,同桌合作,找出你们组所诊治的病人的病因。指名说 错因。老师问学生:医生们,你们想对这些病人说说今后笔算时该注意 什么吗?重点引导学生小结出:除到被除数的哪一位就在那一位上面写商; 每次除后余下的数要比除数小教师让学生看书本第24页第6题,然后问学生从图片上你知道 了什么信息,怎样解决第一个问题。这些
9、习题步骤让学生独立完成, 然后教师再让学生看第二个问题,你能提出哪些问题?先自己提问题, 小组学习,交流。以练促伸:三年级有316名同学坐船去游玩,每条船只能坐6人,最少需要几条船?小结:你觉得自己这节课表现得怎样?你想对同学们说些什么?综上所述,教师在教学的过程中,遵循教学流程,有利于提高课 堂效率,提高小学数学课堂教学的有效性。参考文献:1 吴建华.提高小学数学练习设计与实施的有效性:以组合图 形面积计算的练习一课为例J教育导刊,2008 (12): 51-53.2 赵万成,胡彦月浅谈小学数学教学中的创新思维培养J剑南 文学(经典教苑),2011 (12): 326.3 王秋丽小学数学教学设计探析J学周刊,2014 (36): 153.编辑赵飞飞