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1、西北师大学报（社会科学版）Journal of the Northwest Normal I niversity (Social Sciences)高等师范书法教学浅议廖国柱【内容摘要书法课是高等师范院校美育教学的组成部分之一，是一门知识性和工具性相结合的基 础课，书法深厚的文化内蕴对提高师范生的文化素质具有不可替代的作用。【关键词离等师范书法教学素质教育【中图法分类号】G427书法课是美育教学的重要组成部分.与 精神文明和物质文明建设有密不可分的联 系。书法与社会生活紧密相关，书法课的作 用渗透到高师学生的日常学习、生活与未来 的工作之中.是普及性最强的美育课程之 一。书法课也是一门知识性和
2、工具性相结合 书法以汉字为表现对象。书法艺术产生 于社会实践，正是书法的“实用性”为“艺术性”提供了发展的基础。熟能生巧，“道 进乎技书法在实用的基础上升华为艺术。 随着社会经济文化的发展，书法的实用性和 艺术性都在向“美”靠拢，但二者由于用途的基础课.它关乎师范生的素质教育。中国 和要求不同，不管距离多近.都是不能混为书法源远流长，博大精深.奇伟瑰丽.它对一谈的。这种区别既保障了书法两种功能的学生提高审美情趣.陶冶情操，砥砺品行,具有一种潜移默化的熏陶作用o自由发挥.也促使二者在对“美”的追求中 趋向统一。从目前的社会实践看.毛笔书法 多侧重于对艺术性的追求，硬笔书法则在实对中国人来说.书法
3、是民族精神的一种 艺术体现。由于深厚的文化积淀.它具有很 高的审美价值.简练的线条造型，可以表达 用性方面发挥重要作用，但是，二者都应能 使人赏心悦目，给人以美的感受。书法美是有时代性的。古人云：“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意”，这是很有见复杂的思想情趣。一幅优秀的书法作品.能地的。金石略序云:IIII“观晋人字画.可见够吸引无数的观赏者.能使人们像欣赏优秀 晋人之风猷：观唐人书踪，可见唐人之典的绘画、雕塑、音乐、舞蹈一样,借助联想.从作品所表达的意境情趣中产生共鸣.贝。从表现形式看.书法是一门线条造型 艺术.它的形式美是线条美。书法表现的对获得审美享受。没有任何一种西方艺术样式可与其相对应，
4、它是中国特有的一种艺术样 象是汉字，语言文字是没有阶级性的，属于 全民所共有。无论哪个阶级.都希望书写汉收稿日期：199& 04- 30式，在世界艺术之林中，占有独特的地位。字准确美观.这一点，符合社会全民的利to书法美的时代性和全民性，充分表现了 书法艺术与中国社会生活的密切关系。中国书法，由于其重要的实用性和独特 的艺术性，历来受到社会的重视。以书为 教.始于周；以书取士，始于汉；置书学博 士，始于晋；专立书学，则从唐代开始。从 此书法教学进入国家高等学府。据史载.唐 代设国学凡六，其五就是书学。唐代科举中 有六个科目：秀才、明经、进士、明法、明 书、明算，书法是其中之一。吏部选考人 才，
5、条件有四，其三以“楷法遒美”为合与技法实践结合的基本原则。通过系统的理论讲授和技法训练，能使所培养的学生具备一定的书法理论水平,把字写得准确、端正，符合笔法要求，结构 合理.行款整齐.美观大方，并且具有相当 的熟练程度.有利于学习和工作的实际应 用.以发挥文字的社会功能。这样.就基本 达到了书法课的教学目的。怎样才能教好、学好书法课？其一，要 严格正字。所谓正字，就是使汉字的形体标 准化、规范化。在日常生活中自觉地书写正格。以后历朝历代.直到晚清都实行兼以书 体.不写异体，根据正字的要求.教师和学法取士。过去学童启蒙，首重学书。“五四”生都应当正确地使用规范的简化字。为了达思想情绪的艺术样式都
6、受到普遍的重视。大概由于民族文化的深远影响.在中国大多数人的眼中.书法的优劣，依然是衡量一个人决不能看一眼，写一笔.而 力贯气通.一笔下去，无可 不能画，恰当地掌握力度变 气贯毫端。启发学生对各种新文化运动以后，钢笔书法取代了日常实用 书写中毛笔的地位.时代的变迁使毛笔失去 了往日显赫的地位。但是，不管是毛笔书 法，还是钢笔书法，作为一种可以表现复杂文化素质的重要标志之一。综上所述.作为 未来的教师.书法课对高师学生就显得十分 重要。到正字的目的，必须在理论上懂得文字学的 知识，在书法实践中养成严格使用规范汉字 的好习惯。其二，应该持之以恒，勤学苦练 而又学习得法。书法是一门实践性很强的课 程
7、，临帖挥毫， 应该成竹在胸， 更改.不能描， 化.力发腕底， 笔法保持良好的协调感是至关重要的。力度 的轻重疾徐恰到好处.进退自如.刚柔相宜,气贯通。古人曰:“学书在法，其妙在人”.所谓“妙”就妙在保持良好的协调在当代，由于全社会的书法热，书店里 感.这全凭作者的细心体察和微妙感觉.书各种碑帖、书法资料琳琅满目，但是到目前法理论千言万语.运用之妙.存乎一心。协为止，尚未见到系统规范的高师书法教材。 在笔者所留意到的书法教材中，有本复旦大 学分校中文系祝敏申先生主编的大学书 法。这部教材保持了理论知识和技法实践 相结合的特点，上篇为理论之部.下篇为技 法之部，有一个比较完整的体系.脉络清 晰.深
8、浅程度适宜，可以满足高师书法教学 的基本要求。如果在内容方面能增加一些有 关硬笔书法的章节，可能与高师书法课的教 学要求更为吻合。全国师范各院校虽然师资 条件不同.但在教学中都应该贯彻理论知识 调感是书法审美的基本原则之一，理解要领 并且勤于学习、善于学习的人定能取得可观 的成绩。其三，应该以科学的方法循序渐 进。如先练正楷后写行草，是为了掌握汉字 稳妥的间架结构。先练大字后写小字，是因 为先写大字便于掌握一点一画中落笔、行 笔、提按、使转、收笔等笔法的微妙变化. 而写小字容易一笔带过，难以使笔法踏实周 到。初学阶段，应该先专一后博学，在第一 流的历代作品中，慎重选择范本，反复临 摹.实实在在
9、学到手，然后以此为根基博采众长，自能渐入佳境。如果一起手就朝秦暮 楚.打乱了各家体系的内部规律.破坏了书 法的协调感.不伦不类，就无法形成自己的 书写模式，难以达到预期的效果。其四.应 认真汲取前人成功的经验。汉字书法，流派 纷呈，文化内蕴博大精深，遗产是十分丰富 的凡能流传至今的前人书法作品，都是经 过历史筛选的精品，皆可师法。借鉴前人的 成果不能只限于书法作品，古人留下的书学 遗产.更值得珍视.认真研读可以提高学生 的理论修养，从而增强自觉性.减少盲目 性.少走弯路.提高学习效果。其五，诗人 陆游说学诗“功夫在诗外”，其实学习书法 亦同此理。这里有几层含意.即道德、学 养、阅历。第一层含意
10、.中国传统艺术强调 以道德修养作为艺术修养的基础.历来以美 与善的统一作为最高准则。如颜真卿一生忠 烈.他的书法作品也给人以端庄雄伟的崇高 之感.柳公权也说过“心正则笔正”的名 言。事实证明.高尚的情操能充实作品的文 化内蕴和表现力。第二层意思是开拓知识 面.如果能具有绘画、音乐、文学多方面的 知识乃至一定的修养.则有利于提高书法作 品的格调。第三层意思是热爱生活，观察生 活，提炼生活，丰富的生活阅历能启发书法 艺术创作的灵感和悟性。如唐代张旭观公孙 大娘舞剑器、担夫争道.释怀素观夏云多奇 峰、夜闻江涛.启发了创作灵感.提高了书 艺。而灵感与悟性.又是提高书法创作水平 说：“我自己是先在私塾里
11、用毛笔，后在学 校里用钢笔.后来回到乡下又用毛笔的人. 却以为假如我们能够悠悠然洋洋焉，拂砚 伸纸.磨墨挥毫的话，那么.羊毫和松烟也 很不坏。不过，事情要做得快，字要写得 多.可就不成功了，这就是说，它敌不过钢 笔和墨水。”虽然硬笔书法是以毛笔书法为基础的. 但是两者之间由于工具性能不同.毕竟是各 有特点的。首先毛笔书法的横、竖、撇、 捺、曲、折、勾、挑等笔法以及线面结合的 粗细变化等.在硬笔书法中都变成了行笔均 匀而纤细的线条.运笔只有长短、曲直、折 斜之分。由于硬笔书法工具的限制.反而促 成了自身特点的形成，大凡事物有所限制. 就会有新的创造予以补充。硬笔书法在行笔 灵动、结体精巧、气韵贯
12、通等方面似乎略 胜于毛笔书法，创立了自己独具风范的表现 手段。目前由于硬笔书法的广泛应用，许多 作品意趣各异、神采生动、自成风格，这是 社会变革促成的局面.也充分说明了其在社 会生活中的重要性是不可忽视的。这一可喜 的社会现象.已成为搞好师范院校硬笔书法 教学极为有利的社会基础。由于硬笔书法工具性能的限制.在教学 中有三点必须予以强调。II其一，硬笔书法虽有自己的特点，行笔 都变成了均匀纤细的线条，但字的间架结构 还是应以规范的毛笔汉字为准则。的催化剂和内在动力。其二，硬笔书法多是小字，每篇字的整体感比较突出。线条对空间的分割，行与行 之间、字与字之间、上下左右的空间分割都我们的教学对象是师范
13、院校的学生，对 他们来说.日后教学实践中使用最多的是硬 笔书法，即钢笔字和粉笔板书，所以教学安 排中应该突出硬笔书法所占的比重。鲁迅先生的书法艺术.含蓄简远，风格独特，其造诣之精深举世公认.但是他曾 要协调优美，既要注意字内空间，也要注意 字外空间.要保持一种动态的平衡.即维持 一种不平衡中的平衡.线条牵动被分割的空 间.产生种种出人意料的变化，形成一种对 立统一的协调感。为此.要求用笔稳健灵 动.结体美观合理，行款流畅自然，从而写出字迹清晰、通篇和谐的硬笔书法作品。其三，教学中应强调行笔的节奏问题。 节奏感可以说是书法的灵魂.节奏感即动 感.动感又产生一定的力度.行笔的运动体 蒙古文等多种文
14、字。其中汉文约200多页. 写本的年代上起中唐.下至元代.延续600 多年。“敦煌遗书”的发现.把我国硬笔书 法发展史提前了 1000多年，填补了我国书现着力度的变化.产生无限的情趣。行笔的法发展史上的一项空白。这种古已有之的硬一种激动人心的感染力O中国画的美学原节奏受书写者气质情绪的支配，是作者感情 节律的反映，正因为如此，书法作品才具有 则.有许多来自书法艺术，如果就其节奏的 艺术本质而言，书法似乎与音乐、舞蹈更为 接近。音乐的节奏形成旋律曲调.人体在三 维空间中有节奏的运动构成了舞蹈.而书法 笔书法也是重要的文化遗产，值得继承发 扬。敦煌发现的古代汉字硬笔写卷.就其书 体而言，楷书、行书
15、、行草、草书都有.特 别是其中有不少作品老成持重，结体端庄遒 丽.有的运笔酣畅恣肆.有的结体洒脱激 扬。从这批古代汉字硬笔写卷的书体、笔 法、结构来看，可谓众妙皆备，具有相当的用笔在纸上两维空间内以一定节奏进行舞 艺术水平.已为当代硬笔书法奠定了基础。蹈.所留下的轨迹.即是书法艺术。好的书 法作品是无声的音乐.是书写者感情节律的 体现。硬笔书法受工具性能的限制，表现手 法主要是均匀纤细的线条，节奏感就显得特 别重要。掌握节奏的微妙和谐，即能使作品 像音韵流畅的歌曲一样美妙动人。许多人以为硬笔书法是钢笔传入我国以 硬笔书法在日常生活中已成为一种不可 缺少的实用交流工具.其快捷、便利、美观大方的特点能满足快节奏的社会生活要求. 其书写水平的提高有利于社会经济、文化、 科技水平的发展。有个别青年学生认为:“现在电脑打字多，硬笔书法不吃香了”。其实在电脑应用比较普及的日本许多大公司后的产物.其实这是一种误解。据敦煌艺术把履历表、自荐表上的字迹作为录取新职员研究院的有关资料介绍，在1990年发现的的重要参考标准。在现实生活中.电脑代替数万卷“敦煌遗书”中，有一批用竹木硬笔 不了书法的实用性、艺术性.更代替不
