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1、第一课：认识你真好教法建议：以学生活动为主，可采用案例教学法、情境教学法、活动训练法等多种形式 进行教学教学过程建议：1. “认识你真好”安排两个课吋，第一课时主要学习“案例”与“相关知识”, 重点是介绍内容的选择，怎样把自己的介绍内容用恰当的话完整、连贯甚至幽默 的表达出来难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢说出來第二课时了解在 不同场合下怎样恰如其分的自我介绍，还应结合职业特点，让学生初步掌握在求 职吋自我介绍的方法和技巧2. 教师可在导入环节精心设计，旨在激发学生的学习兴趣和热情比如：%1 由书上的案例导入新课，针对案例提出问题引导学生思考%1 由教师先进行自我介绍，做好示范，包括姓
2、名、爱好、希望和联系方式等，要 求学生专注地听；然后发动学生说一说、评一评，分析评议刚才老师的自我介绍 培养听说能力和分析能力请学生模仿老师的自我介绍，在1分钟内介绍自己的姓 名、爱好、希望，还可以表演拿手好戏，展示自我风采%1 用真实幽默的故事导入，引起学生对自我介绍的兴趣如林肯的自我介绍、王景 愚的自我介绍（相关内容见教学资料）3. 教学基本环节和内容：第一课时一、教师先简介自我介绍的方法和原则，学习自我介绍的技巧用实例引导学生掌握自我介绍的方法和技巧如介绍吋切入的角度（姓名、特长、兴趣、个性、思想），运用何种方法让别人加深印象，活跃气氛等等 二、自我介绍实践练习1. 口语练习重在“练”，
3、本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口 说话教师要注意区分出学生类别，采用不同方法为口语训练创造宽松的环境，让 学生克服羞怯紧张心理为鼓励学生战胜自我，大胆发言，大胆练习，教师应允许 学生说错，允许重说，允许争鸣还可鼓励学生在自我介绍时表演拿手好戏，放松 紧张心情2. 允许学生写下草稿，分组练习，充分准备后再公开发言3 要引导评价必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价好的固然要 肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这一过程，教师不 可包办代替，应该引导学生共同参与形成师评生、生评生、生自评的局面不仅使 演讲的同学能认识到自己的不足，也可使其他同学能学到别人Z所
4、长。4 活动：“五个我”活动要求：听从老师的重新分组，在组内请用以下的句式介绍自己。(1) 我叫(2) 我来自(3) 我的特长、爱好是(4) 我的人生格言是(5) 我祝愿请每位同学都认真准备，每个人在发言时要突出自己的个性。语言可以风趣、幽默。第二课时一、先了解自我介绍的分类和需要自我介绍的不同场合二、教师再根据学生实际，选择几种进行口语实践练习，体会不同场合下的自我 介绍方法1. 口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境，言语渲染， 角色设置，模拟现场等手段，形成生动有趣，逼真现实的自我介绍氛围2. 实践练习后可让学生反复演练和讨论，如同桌讨论、小组讨论，或让他们同 桌演练、集
5、体演练，使每个学生都有参与说、演的机会在每次说和演之后，仍应 安排学生对说话者、表演者进行评价，教师恰当地加以引导与点拨，使学生的自 我介绍更加规范，态度更加大方相关资料一、自我介绍技巧1. 自我介绍总的原则是简明扼要，一般以1分钟为宜，内容应有所侧重，突出 一点情况特殊或者在求职应聘中，也最好不超过3分钟般可先谈谈学历等个人 基本情况，再谈相关的社会实践，最后谈谈对本职位的理想和对于本行业的看法2. 自我介绍时把握好切入的角度，比如从生肖、职业、自己姓名的含义、自己 的长相特征等有吋运用自嘲、幽默的方法，既能让别人加深对自己的印象，同时 活跃气氛介绍姓名可用分析含义，道出来历、拆字等方法；介
6、绍特长、兴趣可通 过举例子、形象化等方法；介绍个性、思想可用具体、生动的故事讲述3语言尽量幽默、优美，多用比喻等修辞手法，但注意都需将之口语化4. 介绍用语要留有余地，给人以诚恳、坦率、值得信赖的印象措辞要适度，实 事求是，既不能过分炫耀，也不能自我贬低二、怎样引导学生对自我介绍进行评价引导学生评价应着重从以下三方面入手：一评语言，即评语音是否准确，语言是 否规范，用语是否确切、恰半；二评思路，即评价说话的内容是否清楚，是否富 有逻辑性和条理性；三评仪态，即评声音是否响亮，仪态是否端庄，表情是否自 然、精神面貌好不好等三、自我介绍的分类1. 自我介绍根据介绍人的不同，可以分为主动型口我介绍和被
7、动型自我介绍两 种类型(1) 主动型自我介绍在社交活动中，想要结识某人却无人引见的情况下，就可在适当的时候，自己充 当介绍人，将自己介绍给对方这种自我介绍叫做主动型自我介绍(2) 被动型自我介绍在社交活动中，应其他人的要求，将口己某些方面的情况进行口我介绍这种口我 介绍就称为被动型自我介绍2. 自我介绍的不同场合：(1) 与不相识者相处一室不相识者对自己很有兴趣(3) 他人请求自己作自我介绍(4) 在聚会上与身边的陌生人共处(5) 打算介入陌生人组成的交际圈(6) 初次登门拜访不相识的人(7) 前往陌生单位，进行业务联系吋(8) 遇到秘书挡驾，或是请不相识者转告(9) 初次利用大众传媒，如报纸
8、、杂志、广播、电视，电影、标语、传单，向社 仝介介讲行 白我推介 白我盲伟吋(W)利用社交媒介，匚口信函、电话、传真、电子信函，与其他不相识者进行联络 时3. 根据不同场合、环境的需要，自我介绍的方式有：(1) 应酬式的自我介绍这种自我介绍方式最简洁，只需说出姓名即可如：“您好！我叫李俊”这种介绍 适合于一些公共场合和一般性的社交场合，如途中邂逅、宴会现场、舞会、通电 话时介绍的对彖主要是一般接触的人(2) 工作式的自我介绍这种自我介绍包括本人姓名、供职的单位及部门、担负的职务或从事的具体工作 等三项，又叫工作式自我介绍内容的三要素，通常缺一不可%1 姓名应当一口报出，不可有姓无名，或有名无姓
9、%1 单位供职的单位及部门，如可能最好全部报岀，具体工作部门有吋可以暂不报 出%1 职务担负的职务或从事的具体工作，有职务最好报出职务，职务较低或者无职 务，则可报出H前所从事的具体工作如：“我叫梁鑫，是晶基公司财务部经理”(3) 交流式的自我介绍这种自我介绍是希望对方能认识自己、了解自己、与口己建立联系，因此主动寻 求与交往对象进一步交流与沟通的自我介绍也叫社交式自我介绍或沟通式自我 介绍主要介绍包括本人的姓名、工作、籍贯、学历、兴趣以及与交往对象的某些 熟人的关系等如：“我的名字叫钟林，是盛大公司的公关部经理5年前，我和您 夫人是大学同学”(4) 礼仪式的自我介绍这是一种表示对交往对象友好
10、、敬意的自我介绍适用于讲座、报告、演出、庆典、 仪式等正规的场合内容包括姓名、单位、职务等项自我介绍时，还应多加入一些 适当的谦辞、敬语，以示自己尊敬交往对象.如：“女士们、先生们，大家好! 我叫王虎，是精英文化公司的总经理值此之际，谨代表本公司热烈欢迎各位来宾 莅临指导，谢谢大家的支持”(5) 问答式的自我介绍针对对方提出的问题，做出自己的回答这种方式适用于应试、应聘和公务交往在 普通性交际应酬场合，它也时有所见举例来说，对方发问：“这位先生贵姓？” 回答：“免贵姓张，弓长张”四、自我介绍例文例一：“我叫高鹏飞，父母希望我如大鹏展翅，扶摇高飞，我也希望我们班能乘 风而上，奋勇飞翔”例二 “我
11、叫章立，立早章，站立的立，我爱唱歌、跳舞，性格开朗，喜欢结交 朋友，我希望通过努力，能早早在同学们心中站立例三：“我叫李果，就是咱老李家的一个果，在我之前，我父母-连生了三个姐 姐，到我出生，终于又开花又结果了可惜我这颗果子又瘦又矮，但如果有人以貌 取人想欺负我，嘿嘿，休想！我可是跆拳道黑带高手，不信來试试！”例四：一位工人诗人这样描述自己：“一个胸藏锦绣的黑脸大汉，一个刖友如潮 的孤独者，一个人人说他口信、幽默而他内心却时时产生危机感的年轻人，这就 是我，刘长青，爱诗歌的大桥工人”例五：配音演员于民这样自我介绍：“我可以这样说话(瓮声瓮气地)猴 哥，哪儿有妖怪呀！我也可以这样说话(尖声尖气的
12、)八戒，她就是妖 怪！我还可以这样说话(女声女气地)长老，你快救救小女子以上 是我，配音演员于民的说话方式”例六：林肯向选民这样介绍自己：“有人写信问我有多少财产我有一个妻子和三 个儿子，都是无价之宋此外，还租有一个办公室，室内有办公桌一张，椅子三把, 墙角还有一个大书架，架上的书值得每个人一读我本人既穷又瘦，脸形很长，不 会发福我实在没有什么可依靠的，唯一可依靠的就是你们”例七：喜剧表演艺术家王景愚的自我介绍：我就是王景愚，表演吃鸡的那个 王景愚人称我是多愁善感的喜剧家，实在是不敢当，只不过是个“走火入魔的哑 剧迷”罢了你看我这40多公斤的瘦小身躯，却经常负荷许多忧虑与烦恼，而这 些忧虑与烦
13、恼，又多半是自找的；我不善于向自己敬爱的人表达自己的敬与爱， 却善于向憎恶的人表达憎与恶，然而胆子并不大我虽然很执拗，却乂常常否定口 己否定自己既痛苦乂快乐，我就生活在痛苦与快乐的交织网里，总也冲不出去； 在事业上人家说我是敢于拼搏的强者，而在复杂的人际关系面前，我又是i个心 无灵犀、半点不通的弱者，因此在生活中，我是交替扮演强者和弱者的角色 第二课：小学生中学生. 第一课时一、导入：不少小学生在进入中学一两个月，就开始陷入“三难”局面，即心理 上难以承受、知识上难以掌握、环境上难以适应。究其原因，主要是这些同学下 的决心大而空，只知道说“到中学要好好”，可是没有想过小学和中学究竟有何 不同？
14、怎么好好学？并不太清楚,稀里糊涂地过口子，其结果可想而知。那么我们怎么做呢？首先要了解小学与初中的不同之处。二、认识小学与初中的不同（学生自己总结）1、环境的变化。中学教师不再像小学那样盯得紧、管得严、扶得多，而是坚持正面教育为主, 动之以情、晓之以理，以民主平等的方式，培养学生自觉遵守纪律、自主学习的 习惯。2、课程的变化。中学的课程逐渐增加，课程内容表现为“多、新、深、广” O3、教学方法的变化。教师一改小学时的“直观形象,，为主的教学方法，由直观的、感性的、零碎 的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。因此就要求 学生在学习方法上做岀相应调整。中学教学以“点拨启发”、
15、“探究学习”、“合 作学习”为主，充分发挥老师的主导性和学生的主体性作用。4、学习方法的变化。小学一般只要多记、多背、多写就能取得好成绩，但中学还需要了解掌握知 识的客观规律，养成良好的学习习惯。从知识的传授性转变到你自己对知识的理 解性、规律性的把握。这就要求学生养成多提问、多思考、多总结的好习惯。5、学习要求的变化。对知识的掌握从小学的指令性变化为有计划性的学习。这就要求学生做到学 会预习，提高学习的主动性。学生自己要逐步确立自己的H标。（考试超过老爸, 浙江省高考第97名）“一般的学生只是单纯的完成学校和老师布置的作业就觉 得完成了学习任务，而优秀的学生基本上都有预习课本的学习习惯。”要求学生 的学习态度实现从“要我学”逐步转变到“我要学”。6、知识容量的变化。小学的教学容量小，作业量小，注重基础知识的学习和巩固，主要是语文、 数学和英语三大学科的学习。初小逐渐增加了历史、地理、生物、物理、化学等 几大学科，血且知识系统性较强，需要孩子课后花时间去消化，不然很容易导致 成绩下降。特别是不能偏科，如果偏科现象过于严重，现在就应开始纠正孩子的 偏科习惯，让孩子在课余时间多看看与基础科学相关的书籍,涉猎这方面的知识。7、身理、心理的变化。生理丄，学生进入了身体发育的第二加速期，身高、体重开始猛增，各个器 官
