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1、搭石教学案例在阅读教学中通过学生质疑和自主学习，了解什么是搭石及“紧走搭石慢过 桥”这句俗语。抓住“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词，想象走搭石时的 动作美、声音美、画面美，体会搭石构成的风景美。片段一：师：什么是搭石呢？让我们赶紧去课文中找找答案。生1:从河的两岸找来一些平整的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆 上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师评：间隔这个词你读准了，让我们一起来读读这个词。师评：是啊，这个多音字很难读，在现代汉语词典中当表示隔开、不连接的意思 时，就读jiano 一齐再来读读这个词。师：谁知道二尺？ 一尺大约33厘米，二尺大约66厘米，师用手比划，这就是 二
2、尺左右。这66厘米相当于大人一步的距离。想想为什么要摆二尺左右呢？（按照步子来摆方便行走）生2：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。师：是啊，如果没有搭石，我们过小溪必须一一生：脱鞋挽裤。师：我们上学时必须一一生：脱鞋挽裤。师：我们放学时必须一一生：脱鞋挽裤。师：我们去访友时也必须一一生：脱鞋挽裤。师：这一次次的拖鞋挽裤，让我们觉得一一 生：很麻烦。 师：是啊。有了搭石就方便了，难怪刘章爷爷每每回忆起的就是搭石啊。 刚才同学们通过深入地学习第一自然段，己经解决了这两个问题了，真能干。 片段二：解决问题：什么是紧走搭石慢过桥？师：请默读第三段，找找哪些句子就是写“紧走搭
3、石的”用横线划下来。生1:搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。 师评：是啊，原来走得快就是“紧走搭石”啊！生2：人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。师评：走搭石不能“抢”，怪不得说“紧走搭石”呢！生3：如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。师评：看来动作有序就是“紧走搭石”啊！生4：每当，上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的 抬起脚来，后面的紧跟上去。师小结：是啊，原来这就是“紧走搭石气让我们再来感受下什么是“紧走搭石” 吧！（师引读：家乡有一句就会掉进水里。）师：在走搭石时，还带给我们许多美呢！自己读读这个句子（每当美感），
4、找找从哪感受到了美。（师板书：美）学生交流：（随机板书：动作、声音、画面）生1：每当，上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的 抬起脚来，后面的紧跟上去。一一动作美师：这前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，这是一种动作的协调美啊。让我们合 作着来读一读。师引读：每当，上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么 协调有序！前面的一一生：抬起脚来。师：后面的生：紧跟上去。（合作读多次，读出节奏）师：是啊，这么默契，这么有序，这就是协调有序地走搭石啊。这走搭石中，还能让我们感受到了那里的人们一一 生：为他人着想。师：不仅有动作美，还有什么美?生2：踏踏的声音，1快的音乐声音美生3：清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。一一画面美师：你从哪个词中读明白的？生1：人影绰绰。生2：清波漾漾。师：谁来读读这句话，把这种感受带给大家。齐读（每当画的一般的美感。） 师小结：走搭石这么一件平凡的小事却让我们感受到了动作美、声音美、画面美,难怪刘章爷爷说搭石构成了家乡的一道风景。这道风景仅仅是走搭石的美吗？我 们下节课再来交流。
