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1、学习必备欢迎下载中学同学数学学习习惯培育的实践和争论课题结题报告明珠中学张文漪英国唯物主义哲学家培根说： “习惯真是一种坚强而庞大的力气，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应当通过训练培育一种良好的习惯；”联系现实生活中的人和事， 再认真分析一下， 就会更加感到科学家的话的确包含着深刻的道理， 特别是在学习问题上， 几乎对于每一个人都适用；假如要使同学取得较好的学习成果， 要使同学有效地利用时间，要使同学将来在事业上有所建树，那么，就应当尽早地培育良好的学习习惯；本课题的最初构思， 源于对我校中学年级同学学习数学实际情形的分析和学习新的课程标准后的摸索； 本课题探究中同学不同学习习惯形成的
2、缘由，探究良好的数学学习习惯系统、 构成良好的数学学习习惯训练干预系统，并大幅度提高同学学习质量；一、培育中学同学良好学习习惯理论依据本课题在学习争论中运用以下教学理论：1.美国心理学家、 训练学家布鲁纳（ J.S.Braner）依据认知心理学观点认为：同学具有独立人格的庞大潜能、个性差异， 只要善于培育和提高同学的非智力因素，改善同学的学习习惯、动机、情感、智力因素，相对落后的同样可以提 高学习成果；2瑞士的皮亚杰（ J.Piaget）认为，学问不是通过老师传授得到的，而是 学习者在肯定的情形即文化背景下，借助其它人（包括老师和学习伙伴） 的帮忙，利用必要的学习资料， 通过意义建构的方式而获
3、得；它提倡在老师指导下的以学 习者为中心的学习；也就是说，即强调学习者的认知主体作用，又不行忽视老师的主导作用，老师的意义是建构的帮忙者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者，同学是信息加工的主体， 是意义的主动建构者， 而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；3美国的罗杰斯（ C.R.Rogers ）认为“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何牢靠的学问，唯有寻求学问的过程才牢靠的人， 才是有教养的人； ”教学目标是培育独立人格， 具有良好学习习惯和制造才能适应时代变化的新人；4弗拉威尔（ Fulavell ）的元认知理论，元认知是认知主体对认知活动的学习必备欢迎下载自我
4、意识和自我监控；它由元认知学问，元认知体验，元认知监控组成，元认知 学问是学习胜利的前提， 是促使同学从“学会”到“会学”的关键；元认知体验是将教材的学问结构转化为同学的认知结构，强化同学对认知活动和自我意识，自我体验，使同学从意识到行为都主体化，有利于确保同学的主体位置；元认知监控是认知主体主动掌握自己的认知活动，敏捷地选择学习策略；5.徐崇文 “学会学习 ”的先进理念：我们每个人都有学习的潜能， 且潜能庞大：要使学习潜能得到充分开发，肯定要“学会学习 ”，要使学习潜能得到充分开发， 仍要学会享受学习； 实际上要帮忙同学们培育学习乐趣和良好的学习习惯，树立学习信心，使他们真正成为学会学习的人
5、，成为学会享受学习的人；二、培育中学同学良好学习习惯的现实意义1从学校训练的实际看，多年来，我们始终把学习习惯的培育放在训练教学工作的首位， 但实际成效并不抱负；正如专家指出的那样，除了口号式的说教外，没有太大的成效；教学失去有效性，就很难培育出高素养的人才，而没有高素养的人才，就无法推动社会向前进展，没有良好学习习惯的人，也不能适应与时俱进的社会， 终将被社会所剔除，这就需要我们的训练必需适应新形势，新情形，必需重视学习习惯的培育；2 从同学的身心进展特点来看，由于不重视良好学习习惯的养成，对同学形成健康的人格特别不利，从我们实际训练工作看，尽管不少老师任劳任怨，辛勤耕耘，可是没有培育起下一
6、代良好的个体素养，同学只会“死学”，而最终导致“学死”；同学有了学问没有实践，或者不会实践，甚至有的同学只有在老师督促下才能学，自己没有良好的学习习惯而不会学；这些弊端的存在，从小的方面讲，不利于个人的进展；从大的方面讲，对提高民族素养无益；3 从社会的需求来看，当代社会科学技术飞速进展，学问更新和学问激增速度也随之加快，学习越来越成为一个终身的过程；从某种意义上说，培育中学 同学良好学习习惯，可以帮忙他们学会学习，学会思维，乐于不断猎取新学问和 主动探究，搜寻、辨别和加工各种可得信息；新的课程标准要求“培育同学具有 初步的创新精神、实践才能和可连续进展才能；”因此帮忙同学养成良好的学习习惯既
7、是当今素养训练的基本内容， 也是培育创新人才的基础和保证； 现代制造学理论告知我们，人人都有制造潜能， 这种潜能是可以开发和培育的； 心理学家奥托说： “我们全部人都有惊人的制造力”； 而同学良好的学习习惯本质要求是学习必备欢迎下载使同学能自主学习、学会能动的、制造性的学习；当今的训练必需使同学“具有 基本的人文素养和科学素养；具有健康的个性和良好的身心素养，养成健康的审美乐趣和生活方式； ” 我们现在培育的同学都将在信息化社会里寻求生存和进展，假如同学在学校训练阶段里，没有能够培育起对学问的渴求，不断探究和创新的欲望， 没有形成一种科学思维的良好的学习习惯和才能，将很难在今后的生活和工作中得
8、到补偿； 因此中学训练重要的是通过学问的学习，使同学形成对这些学问的深厚的爱好和进一步吸取新学问的连续进展的愿望，并取得肯定的思维方法，为今后的连续学习打好基础；努力培育同学的创新意识、创新思维、创新 才能，开发同学的制造力， 进而形成具有勇于创新的才能和品质，是面临学问经济挑战， 把我国建成世界强国的一项奠基工程；而良好学习习惯正是实现这一工程的必要手段；综上所述，凡是好的态度和好的方法，都要使他成为习惯；好的态度才能到处表现，好的方法才能时时应用，好象出自本能，用之不尽；因此在中学教学中培育同学良好的学习习惯是特别必要的，也是切实可行的；三、课题的争论过程及详细绽开的工作：明珠中学长期以来
9、在数学教学上有肯定的特色；老师也特别留意同学数学学习习惯的养成； 通过培育同学的良好习惯来提高课堂实效，以达到提高教学质量的目的；在长期的实践教学中， 我们的老师在言传身教中不断向同学潜移默化地灌输良好数学学习习惯养成的思想；我校的青年老师也勇于探究，进行大胆的尝试，以课例争论为形式开展了很多工作；1. 专家、老师进行有关培育良好学习习惯的专题；帮忙同学明确培育良好学习习惯的重要性；2. 每学期初各任课老师指导同学制订“课后作业完成时间表”，培育他们 科学用时的习惯、按时完成作业的习惯；3利用家访、带领同学参与社会活动，使同学明确“当代社会学问更新和学问激增速度飞速进展，学问的学习越来越成为一
10、个终身的过程； ”亲密家庭、社会、学校三方面对同学进行训练， 让同学明确有良好的学习习惯， 可帮忙他们学会学习，开发潜能，为将来的连续学习和终身学习打好基础；4每章节教学终止，要求每个同学设置本章节的学问结构图，选择有代表性的题型，在学习小组沟通复习的体会，介绍“好学、范学、勤学、巧学”的事学习必备欢迎下载例，培育他们合作学习、主动复习的学习习惯；5指导同学自制学具培育他们勤于动手、勤于动脑的习惯；（在“圆的面积”这节课上肖世俊老师让同学自己动手探究圆面积）6课堂教学中设置抢答题，培育同学用心听讲、认真认真、积极发言的学 习习惯；（张文漪老师在“一元二次方程根的判别式”的教学中，利用嬉戏抢答）
11、7. 设置问题情形，培育同学，善于提问、乐于研讨的习惯；（陈晓 娟老师在 “一元一次方程的应用”教学中，设置了这样一个例题：小明早上6：40 乘坐爸爸的摩托车上学，假如摩托车以18 千米/ 时的速度行驶，他就迟到15 分钟，假如摩托车以 25 千米/ 时的速度行驶，他就迟到6 分钟，求小明家到学校的距离；她分别利用时间、路程作为未知数用两种方法引导同学求出小明家到学校的距离；然后再让同学争论，这道题仍可以提出哪些问题，开拓同学的思维；）8帮忙同学准时订正，培育他们准时订正错误的学习习惯；上述教学实例，是我们日常开展的数学学习习惯培育的摸索，探讨的实践， 点点滴滴，虽然取得了肯定的成效，但是没有
12、形成系统理论；这次，我们学习了“学会学习，潜能开发” 课题的先进理念后， 打算将这个理论和我们过去的实践通过科研课题的形式，将实践的成果上升到理论层面，并加以推广应用；课题主要是要达成6 个习惯养成的目标（子课题） ，1、认真预习的习惯；2、用心听讲的习惯；3、先复习后作业的习惯4、 善于求异和质疑问难的习惯；5、 合作学习的习惯；6、 学以致用的习惯；由于我们的课题较大，有的在实践中已经实施，有的将要分阶段进行，仍有的以交叉争论方式绽开 , 着重开展了以下方面的工作：1. 进行理论学习对同学学习习惯养成的必定性和可行性进行理论论证通过对心理学理论学习我们发觉在学习过程中，学习动机和学习方法起
13、着决定性的作用； 在加高校习内躯力的同时， 仍要充分利现代训练技术不断优化同学的学习方法，使他们的学习符合认知规律，记忆规律和思维规律， 使同学把握科学的学习方法， 学会学习； 现代教学理论学习是我们进一步熟悉到了由于现代教学习必备欢迎下载育媒体的参与为促进同学素养的提高和进展制造了良好的条件， 从而逐步启示和诱导同学把学习过程变为满意内在需求的主动探究过程； 通过自身的实践体会我们也得出：在中学各科教学中必需做到以教乐学，以学促教， 使教与学成为和谐统一的整体，才能自然而然地学会学习；要做到这一点，使同学第一是会学，然后才是善学，从而培育同学的优秀学习品质，使之真正成为学习的主人；并通过自己
14、的自觉活动去获得学问，形成才能，促进自身的全面进展；2. 进行课堂教学探究通过公开课的方式对同学进行系统的方法指导每位课题组成员上了一节带有学法指导性质的公开教学课，得到了全校师生 的一样好评；它们是圆的面积公开课； 圆的面积公开课； 一元二次方程根的判别式公开课；三角形一边的平行线 ；在公开课上，在数学教学过程中有意地传授学习方法，把“指导”渗透在教学的各个环节，以便从教法中悟出学 法来；让同学在学习实践中逐步把握科学的学习方法；养成预习习惯，提高听课效率；提高阅读才能；认真完成作业；改进复习方法；做好学习笔记；提高应试 技能；学会检索方法；丰富见习内容；从学法指导入手指导同学学会学习，引导
15、 同学从“我学会了”向“我会学了”转变；引导他们自主探究，质疑解难；他们 学会了很多应具备的才能；同时通过“学会学习，潜能开发”课题推广研讨会课题争论展现活动和“学会学习，潜能开发”专题讲座的方式分年级开设指导讲座；通过展现和讲座，系统传授学习规律的学问和科学的学习方法；3. 进行个案争论归纳培育学习习惯过程中的共性我们课题组成员留意观看、明白同学的自学情形，对同学的预习、复习、练 习等随时加以指导， 并定期组织同学沟通自学方法和自学体会，选择获得胜利的同学介绍学习体会作典型带动；充分供应相互学习的机会，沟通沟通的渠道，以便相互学习和借鉴； 着重于诱导同学参与学习的全过程， 从中体验到学习的乐趣， 获得的内驱力，促进学习的良性循环；发觉同学在学习中存在的问题，准时进行解决，并对教与学的方法及方案做准时的调整；通过建立一个积极、 主动、乐学、向上的小群体或班集体， 促使部分已形成不良习惯同学的转化；针对各类型心理素养的同学，通过谈心，加强个别指导；我们课题组组织召开了同学代表座谈会，到会同学一样认为有了学法指导， 学习不再吃力；他们期望下学期多上一些学法指导课；有的同学说，以前上数学学习必备欢迎下载
