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1、人教版小学三年级语文教学计划_教师工作计划教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。这里给大家分享一些关于人教版小学三年级语文教学计划方案5篇，供大家参考。 小学三年级语文教学计划方案1 一 班级学生情况分析 本班共有学生42人，男生32人，女生10人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班
2、级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。 二 教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语 课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 三 本册教材的特点 (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材
3、内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例 到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1.强化导语的导学功能。 从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文
4、过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读 迁移能力和陶情冶趣的功能。 3 联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 (二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。 “综合性学习”作为和识字与写字 阅读 习作 口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉 渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文
5、综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索 团结合作 勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。 (三)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 1.改进课文的导学系统。 灵活地在课文之前 课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书 思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.改进课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书 思考 谈感受 展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论 交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的
6、设计上，改变了过去以布置 要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论”“我们来交流交流”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。 3 采用多种形式引导学生积累语言。 本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择 主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词 句 段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读 背诵训练，而且增加了自由度。 4.紧密联系学生的阅
7、读或生活实际，安排适量的“小练笔”。 随着学生会认 会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二 四 六 八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。 (四)改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事传说”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的
8、发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事传说”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富 更有趣。 5.丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事传说”两个栏目。 四 教学应采取的措施 (一)识字 写字教学 识字 写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字 写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量 识字能力上有差异。 随着学生识字 写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生
9、字让学生多接触 多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。 要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画 结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 (二)阅读教学 1 精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 (1)加强词 句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。 (2)要重视朗读的指导和训练。 (3)逐步培养学生默读的能力。 (4)精读课文的教学，应该是在教师指
10、导下，学生阅读 感悟的过程。 (5)给每个学生充分的时间思考 质疑问难。 2 略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点 难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 3 选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。在教学方法上，应以学生自己课外阅读 自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。 (三)口
11、语交际的教学 1 明确教学要求，培养口语交际能力。 2 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。 3 全员参与。 4 引导学生自主进行评价。 (四)习作教学 1 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 2 加强习作与阅读 口语交际 综合性学习的联系。 五.本期目标 由于上学期成绩不够理想，力争在抓好班级的同时，让成绩会有新的突破，力争进入前四名。春节放假交一份让学校 家长满意的答卷。 小学三年级语文教学计划方案2 一 学生基本情况分析 经过一学期的教学可以充分看出，我班学生性格比较活泼，上课时能够积极主动地回答问题，善于思考，能够提出问题，并通过读书解决问题，在发表意见
12、的时候能够说出自己独到的见解，在学习方面养成了一定的好习惯。但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自制能力差，管不住自己，要想在课堂35分钟里要成绩，课堂纪律应该是今后一段时间内急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯。 二 教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语 课文和语文园地三大部分。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然 观察与发现 国际理解和友好，可爱的动物，神奇的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事传说，传说和寓言。每
13、个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认识253个字，会写284个字。要求认识的字在精读课文及略读课文后标出，此外，教材在语文园地三还归类安排了一些要认的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事传说”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 三 学期应达到的教学目标 1.在语文学习过程中，感受大自然的美好;观察生活，体验发现的快乐;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;体会作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学技术的最新发
14、展，增强探索和创造的意识;了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力;感受人与人之间互相关爱的美好情感;阅读神话 寓言故事传说和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察 善于思考的能力。 2.认识253个字，会写384个字。累计认识2397个字，会写1771个字。 3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字 用毛笔描红。 4.用普通话正确 流利 有感情地朗读课文。 5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文，借助字典 词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面
15、的作用。 7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8.开始学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语 精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述课文。 10.初步培养读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。 11.留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写出见闻 感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12.用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13.结合语文学习，学习观察大自然 观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 四 教学中应注意的几个问题 (一)识字 写字教学 识字 写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握
