《三年级语文下册 第四单元 16 白公鹅教案1 鲁教版-鲁教版小学三年级下册语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册 第四单元 16 白公鹅教案1 鲁教版-鲁教版小学三年级下册语文教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白公鹅教学目标1认识7个生字。2有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。教学重点通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教学难点学会不同写法的运用。教具教学课件时间安排1、 揭示课题，根据阅读提示，确定学习目标。（3分钟）2、 自读课文，整体感知。（10分钟）3、 自主学习，感悟特点。（20分钟）4、 写法对比。（7分钟）课后小结白公鹅是第四单元的第二篇课文，也是一篇略读课文。因前面已精读了丰子恺的白鹅，所以在白公鹅的教学中，我把课堂还给了学生。一、利用导读，明确目标。 本堂课开课简洁，让学
2、生自读导读，了解“这篇课文我们要弄明白什么问题”，这样本节课的教学目标就很明确了。2、 抓住关键句，引导孩子自读自悟。通过初读，学生找出了本文的中心句，也就是白鹅“海军上将”派头的特点，围绕这个中心句，我给学生充足的时间自读自悟，从哪些语句感受到白公鹅的这些特点，学生读书比较深入，很多感受是老师也没有想到的，又言之在理。在课堂上，我只是组织者、 引导者，课堂的主角是孩子。 3、 注重对比教学。白鹅白公鹅这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会“鹅”的特点。因此教学中我通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。备注教 案 内 容一、揭示课题，根据阅读提示，确定学
3、习目标。 1.上节课,我们认识了丰子恺笔下高傲的白鹅，这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。看老师写课题。(板书课题：14*白公鹅） 2.这是篇略读课文,我们来看看课前的阅读提示.指名读阅读提示，其他同学想一想,对于这篇课文我们要弄明白哪些问题。（课件） 3.这节课，我们带着这两个问题，共同来学习。二、自读课文，整体感知。 1学生自读课文。 自读提示：自由读课文，读准字音，把课文读通顺，想一想：这只白鹅有哪些特点？2交流初读情况： (1)认读生字词。腔调 勾当熬汤掂量 涟漪 无忧无虑 属于 主宰荣膺出示句子：要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
4、荣膺什么意思？ 指名读，正音，齐读。 3交流：这只白鹅有哪些特点呢？ 师小结：大家读出了白公鹅的这么多特点，书上有一个句子写出了白公鹅的特点，生回答，出示句子：要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 理解海军上将。出示海军上将照片，你感觉他怎样？海军上将可是海军中最高的军衔了，作者说白公鹅有海军上将的派头，你能读出这种派头来么?4.作者是从哪几个方面来具体描写白公鹅的海军上将派头的？快速浏览课文想一想。 5.交流。 （依据学生回答板书： 步态 活动） 预设：学生有可能会说：抢地盘、洗澡、拍打翅膀、嬉戏、
5、打斗、公然吞食鱼饵 教师可以适时板书并小结归纳：其实，这些都是在写白公鹅平时在浅水滩里的活动情况。 小结：是的，课文就是从白公鹅的步态以及活动情况这两个方面来具体描写白公鹅的特点，体现它的海军上将派头的。三、自主学习，感悟特点。 1.请同学们默读课文第2-6自然段，想一想从哪些语句感受到白公鹅海军上将的派头？画出相关的语句，读一读，和同桌交流自己的体会。 2.交流： a. 白公鹅的步态有什么特点，哪些语句让你感受到它有海军上将的派头？生找句子，谈体会。指导朗读。 生交流：出示句子：（1）它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。生说体会，师（板书：慢条斯理） (2)“落步之前，它总要先把脚掌往上抬
6、抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。“ 看第二自然段，圈出落步时的动词，师引导用手做动作，你能想象出鹅走路的样子吗？指导朗读，读出白公鹅的慢条斯理，不慌不忙。 （3）就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。和海军上将一样，即使危险来临，它也临危不惧 读出你的感受。 （4）它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。任何时候，它都显得很高傲，难以接近，没人敢欺侮它，颇有海军上将的领袖风范 读出你的体会。 小结：多有架子的鹅呀，难怪作者说它板正的姿势，步态有海军上将的派头。 b.作者写白公鹅的活动，哪些语句让你感受到它海军上将的
7、派头？生找句子，谈体会。指导朗读。 生交流： 第五自然段 重点体会白公鹅的 “耀武扬威”“好斗”“霸道”的特点。（具体可从“根本不把我放在眼里”“率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿”“赖在那里”等词语） 师小结：白公鹅这么霸道好斗，难怪作者说它有海军上将的派头。我们一起来读一读。师引读。 有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。生先谈体会，再指导：什么叫勾当？（做坏事）勾当是个贬义词，你发现作者在语言表达上有什么特别之处? （反语）师：虽然嘴上说它的缺点，其实心里十分欣赏鹅，作者故意以诙
8、谐幽默的话渲染气氛，表达了对“鹅”的喜爱之情！再读，读出自己的体会。白鹅是这样自由自在，无忧无虑，（板书：自由自在 无忧无虑）也许它没有想到（出示句子）它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。 这句话当中有几个破折号，一般来说，破折号主要有三种作用，一是表示解释说明，二是表示声音延长，三是表示话题转移。你认为这文中的两个破折号表示什么作用呢？对比句子： 它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡，那可就要大吃一惊了。 这个句子通顺吗？这句话的中的它指的是谁？（白公鹅）再插入中间的句子，看插入的部分话题的主体
9、是谁？（“他”）“他“指的是谁？（少年思普焦卡）刚开始叙述的主体是白公鹅，后来用了第一个破折号突然改变了，变成了他，第二个破折号又回到白公鹅，所以是在这里破折号的作用是转移话题。 谁能读好这句话，指导读句子，发现学生忍不住笑了，为什么笑?师引导：作者的语言是这样风趣幽默。 小结：这只鹅在浅水滩里是想干什么就干什么，简直无法无天，他大概认为世界上所有的东西都属于他，它的生活简直是无忧无虑擦，自由自在。小结：白公鹅的步态慢条斯理,不慌不忙，活动起来无忧无虑，自由自在,耀武扬威,难怪作者会说 白公鹅有海军上将派头。四、 写法对比。 1. 同样是写鹅，丰子恺与叶.诺索夫的两篇文章在结构.修辞，表达方法
10、等方面有什么相似之处与不同之处呢？ 同桌交流。反馈：相同之处：1.都是总分结构。先写鹅的特点，再具体描写。复习回顾13课提纲（PPT），你发现了什么？（都总的写，都写了步态 小结：不同国家的作者，在写作思路上还真的有点相似，都是先总写特点，再围绕特点从几个方面来写。 2.都运用拟人手法。两位作者都没有把鹅当动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象就更亲切了。3. 都运用了反语。4. 两位作家都很喜欢白鹅。不同之处：1.中国的鹅，外国的鹅。作者的国籍不同，语言风格也不同，丰子恺称呼它为鹅老爷，叶称它为海军上将。2. 师总结：其实两位作家写鹅，还有很多相似和不同之处，相信只要用心读书，你会有新的发现。 板书设计： 白公鹅 走路： 慢条斯理 海军上将 活动： 无忧无虑 自由自在
