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1、第四单元单元说明本单元围绕“自然”这个主题编排了秋天小小的船江南四季4 篇课文。 这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切 自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读 正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基 本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较
2、，不断提高朗读 能力。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差 异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视 频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上， 鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。教学要点和课时安排分类内容课时教学要点秋天21.认识38个生字、9个偏旁和1个多音字；会写14个字和5个笔画。小小的船22.正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发课文江南2对大自然的喜爱之情。3.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语；四季2仿照课文说说自己喜欢的季节。4.
3、背诵小小的船江南四季。口语能向他人做自我介绍，并能引起话题 。知道与人交我们做朋友1谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际交际礼仪。识字加油站1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。字词句运用2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。语文展示台33.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学园地四的名字。日积月累4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。5.和大人一起读小松鼠找花生，了解花生的果和大人一起读实长在地下这一生活常识。合计121 秋天 教材解析秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的
4、景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的 飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁 群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特 点，留给读者对于秋天美好的遐想。 教学目标1. 认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”等 4 个字和横撇 1 个笔画。2. 正确朗读课
5、文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3. 结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。【教学重点】 正确朗读课文，背诵课文。【教学难点】 读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 教学建议一、识字写字1. 识字。本课要求学生掌握 3 个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生 识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的 3 个偏旁，都是以前学过的字变化而来 的。可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差136 别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义 之间的联系。要注重渗透多种识字方法，降低难度。如“秋、叶、 会”等合体字可以在
6、学会新偏旁的基础上采用熟字加一加 的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞” 就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的 学生可以说说“一片（ ）、一个（ ）”，让学生在 具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片 的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如 “大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词偏旁偏旁是从造字构形的角度定义的。从前称合体字的左方为“偏”，右方为“旁”；现在把合体字的组成 部分统称为“偏旁”。有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充 分交流，力求做到一字多法，一法多用。还可以用熟字组成新词，
7、引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树 叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。2. 写字。 在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。教师在范写过程中，引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的 4 个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的 联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，通过观察比 较，自主练写“子、大”。本课 4 个字书写要点：2画，独体字。了横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。3画，独体字。子横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。2画，独体字。人撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔， 捺脚与撇尖持平。3画，独体字。大注意写法与“人”的区别
8、。撇要写成竖撇， 捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。教师示范横撇：从左到右，起笔 时稍重， 折时顿笔， 轻轻往左下方撇。第四单元 137用、用在词句末尾或 作为序数“第一”的 省略时，读阴平。在 去声前念阳平，在其 余声调前念去声。“一”的变调规律：“ 一 ” 在单独使本课要写的 4 个生字，可以组成一些新词，如“日子、大人、大雨、大山”。学有余 力的学生可以写一写。二、课文学习1. 朗读指导。 正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。以第一自然段为例，建议教师通过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变 化。也可以边读边配以轻重变化的击掌声或呈现词语
9、时前后两个字字体大小、颜色深浅不 同，提示轻声词语的读法。关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉 了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、 一会儿、排成一字”，可以采用对比读的方式，分别读 不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的 音韵美。在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导 学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的 情感。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体 验，再现图片、抓
10、关键词等方式引导学生背诵。背诵在课 堂上进行。2. 理解运用。导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。尤其是四季如春的地区 更需要提供图，以便于学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知。大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，但是对于大雁南飞的情 景，可能不熟悉，可以通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的 了解，引领学生走进秋天的情境。在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天 的特征，可以通过表演、视频等方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。“天空那么蓝，那么高。”可通过把“那么”换成“非常、很”等，帮助学生
11、理解“那 么”表示程度深，再通过朗读加深体会。“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”这个句子的教学，教师可以 借助插图，或者提供大雁南飞时两种不同队形的图片，帮助学生理解“一会儿一会 儿”表示变化快，再通过朗读加深体会。课文中出现的“那么那么”“一会儿一会儿”的句式，有的老师希望能138 用其中的句式指导孩子们进行说话练习。从本单元的教学目标来说，这个要求放在一年级 上册是不适宜的。老师们在教学中一定要有目标意识，不要随意添加教学要求，以免增加 学生的负担。三、问题提示“一”不是多音字，为什么在课文中会有三种不同的读音？为了帮助学生学习普通话，降低学生学习的难度，教材在注音的时候做了变通的处
12、 理，直接注“一”变调后的读音，如“一片片”“一会儿”（二声）、“一群”（四声），是 为了避免讲授规则，而是让学生直接在大量的语言现象中体会“一”的不同读音。在教学的时候，不需要讲变调规则，也不要过度拓展，只需要让学生了解有这个现 象，并且借助注音在课文中读准这几个词语就可以了。“一会儿”的“儿”字上面为什么没有注音？“一会儿”的“儿”在这里读儿化音。本套教材对儿化音注音的规则，就是“儿”字 不注音，前一个字的音节后增加“r”。如，“一会儿”中注音就是“y hur”。教学中要提 示学生在读的时候自然儿化，避免读成两个音节。注音方式的这种改变，是为了帮助学生读好儿化音，与儿歌中的“话儿”（第 4
13、3 页） “船儿”（第 56 页）等加以区分。教学的时候要引导学生按照课文的注音进行朗读，不必 讲规则，而是让学生在大量积累的过程中逐渐体会到儿化的使用范围。 为什么要学习偏旁？本册教材结合识字安排了常用偏旁的学习。学生认识一批常用的、构字率高的偏旁， 有利于感知构字规律，归类识记汉字，提高识字效率。教材中安排的所有偏旁都是可以作 为部首的偏旁，可以在今后直接应用于查字典。偏旁和部首是两个不同的概念。偏旁是合体字的构字部件，可以用来帮助分析合体字 的字形。部首是适应字典编纂的需要而产生的，按照汉字字形结构，取其相同部位，作为 查字依据。因此，每个字都有部首，但是只有合体字才有偏旁。这个两个概念要加以区 分，避免在教学中误用。“里”字的第五笔为什么是竖不是横？1997 年 4 月 7 日，国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署联合发布了 现代汉语通用字笔顺规范。现代汉语通用字笔顺规范是在现代汉语通用字表的 基础上形成的，对原有的笔顺规范进行了完善。其中，有一些字的笔顺与之前相比发生了 变化。如，“里、火”的笔顺，“忄”的笔顺。指导学生书写时，所有汉字的笔顺都以这份 文件为标准执行。 教学设计举例第一课时教学目标：1. 认识“秋、气”等 6 个生字和木字旁、口子旁 2 个偏 旁；会写“了、子”2 个字和横撇 1 个笔画。2. 正确
