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1、探究串联电路电流规律的教学设计方山刘和超学习目标1知识与技能1通过学生的动手实验， 使学生具有初步的实验操作技能，学会使用简单的电学实验仪器和电流表，进行实验探究。2通过探究学习中数据的处理、分析并得出结论，使学生会记录实验数据，初步掌握简单的数据处理方法，会写简单的探究、 实验报告， 会用科学术语描述实验结果。3通过学生自主的合作、探究，得出串联电路的电流关系。2过程与方法通过探究过程的体验， 使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、拟订简单的科学探究方案和实验方案、分析概括、信息交流等能力的初步形成打下根底。 同时，让学生体会到物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究
2、方法、科学态度和科学精神。3情感态度与价值观1通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。2通过实验数据处理的体验，使学生养成实事求是、尊重事实的科学态度；通过探究学习中交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。学习模式：“合作探究交流互动的实验探究模式。学习重点：学生对科学探究过程的体验。学习难点：学生认识到科学探究过程中各环节的重要性。学习器材准备：1教师演示用的电源、小灯泡、开关、导线假设干；多媒体设备一套。2学生探究活动中所需的各种电路元件
3、。学习过程一、情景导入目标展示：1、创设情景，引入课题 ：演示开关控制两灯串联发光的情况，展示节日彩灯。问：串联电灯总是同时亮同时灭， 而且不同电灯亮度也不同， 那么，通过每个电灯的电流大小关系怎么样呢？引起学生思考，导入课题。 2 、课件展示目标，提出要求：1正确使用电流表测量串联电路中各处的电流，分析实验数据，归纳总结出串联电路中电流的规律2在探究串联电路的电流规律过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。3、课件展示，复习电流表的使用和读数，为探究作准备。二、导引自学合作探究 ：学法导引 1：提出问题，猜测假设。师生互动共同提出问题，师利用课件引导类比水流讨论交流猜测。学法导引 2、设
4、计实验。教师展示问题，学生自主独立思考后小组合作交流讨论，然后学生上台分组展示。问题：1实验需要哪些器材？2为了找出串联电路中各处电流的规律，测哪几个点的电流比拟适宜？3如何测出某点的电流？你能不能画出对应的电路图？4如何设计出记录实验数据的表格？学法导引 3、 ：进行实验1教师课件展示实验电路图。2学生回忆连接电路的过程中要注意哪些问题？3学生回忆使用电流表的过程中要注意哪些问题？4教师课件展示实验考前须知，提醒学生把实验结果如实地记录下来，填写在设计的实验记录表格中，并把实验中遇到的问题也记下来。5学生分组实验，教师巡回指导。学法导引 4、 ：分析论证让各实验小组的同学展示自己的实验记录，
5、根据测量结果说出得出什么结论？学法导引 5：评估与交流师生交流实验设计有没有不合理或不充分、不完善之处呢？如何改良？三、总结探究，归纳知识： 1 、通过今天的探究，我们探究问题一般要经历哪几个环节？讨论总结，师课件展示。 2 、今天我学到了哪些？还有哪些缺乏，还想知道。四、当堂训练落实目标：当堂练习1节日用小彩灯由28 个小灯泡串联而成， 接入电路， 现测得第 1 只小灯泡的电流为 01A，那么通过第 25 只小灯泡的电流为 _A 。2小芳同学在用电流表测电流时，发现把开关闭合时，电流表的指针向没有刻度的一侧偏转，这说明她的电路出现了什么故障A电路中电流太大 B电路中的电流太小C电流表直接接在
6、电源上 D电流表的“ +、 “接线柱接反了3小明同学使用电流表时，本应使用“和“3接线柱，但误将“和“06接线柱接入电路，而电流还是从“06接线柱流入，从“接线柱流出。这样做的结果将是A电流表的指针转过的角度变小了B电流表的指针转过的角度变大了，电流表可能烧坏C电流表的指针不动D电流表的指针反向偏转4.L1 、L2、L3 三盏电灯串联在电路中，通电后发现L1最亮， L2 较亮， L3最暗，则关于三灯中电流的说法正确的是5 20 xx 年广西河池在“探究串联电路中电流大小的关系实验中，某同学用电流表分别测出如图中A、B、C 三处的电流大小为了进一步探究A、B、C三处的电流大小的关系，总结普遍规律
7、他下一步的操作应该是A将电源两极对调，再次测量A、B、C三处的电流B改变开关 S的位置，再次测量A、B、C三处的电流C将图中两只灯泡位置对调，再次测量A、B、C三处的电流D换用不同规格的灯泡，再次测量A、B、C三处的电流教学反思本课是教科版九年级第四章第一节电流第二课时。本课时的重点是在前一课时了解了电流以及双量程电流表的读数规则与使用方法之后，在此根底上来探究串联电路中电流的规律。在本课中我利用生活实景演示导入目标导学电流表的使用再现历经科学探究的各个环节探究串联电路中电流规律稳固练习，一步步实现了教学目标，并且使用了多媒体结合学案教学，同时结合课改让学生参与了自主探究活动。现本人就实际的教
8、学过程作些粗浅反思，具体如下：一、成功之处1、课的引入和课件复习电流表的使用我以实景演示节日小彩电引入对串联电流的探究，即激起了学生学习的兴趣，又表达了物理与生活的联系。由于此课时为本节的第二课时，所以在讲授新课之前，必须要对上节课当中的电流及电流表的认识与使用等知识进行，为这节课当生自己能熟练使用电流表埋下伏笔。但是，如果单单使用简单的提问形式来复习，未免老套单调，激不起学生兴趣。因此，我利用课件和学案，准备了一系列相关练习。并且利用课件对电流表读数、电路连接进行现场展示和评析，使用新颖的多媒体，使学生兴趣盎然。2、学生的自主探究串联电路电流根据课改的精神和的探索，我认为，学生是课堂的主体，
9、一切科学结论的传授前提都应当是由学生自主摸索后的结果，老师在教学中应顺水推舟让学生探究，并加以指导。所以根据本节课的教学目标与重点要求，也为了能很好的突破学生对串联电路电流特点难理解的这个难点。我采取的措施是让学生来进行自主探究实验。首先，让学生在我的引导下对串联电路的电流特点进行猜测，再由这些猜测让学生自行设计电路图以及实验记录的表格，并且选择器材。器材选择好后，请一个学生代表在黑板上进行实物连线，我再利用红粉笔在其他学生的“帮助下对连好的实物图进行集体纠正，然后，我结合课件进行引导纠正。最后请学生对照正确的实物图进行实际实验操作，防止了学生在自己实际操作时的盲目与无措。整个过程中，学生结合
10、实验来进行自主探究，整节课气氛活泼、轻松，学生乐在其中。3、有代表性的稳固练习，乘胜追击在串联电路中电流特点结论都得出以后，不能拿死板的填空题来进行稳固，这样太老套与程式化。我所采取的方法是，先请学生自己回忆本节课内容，再在此根底上出具具有代表性的稳固习题，最后再解决相关的中考题目。看谁在把自己得出的结论记得牢的情况下最快最好的来解决我所出具的问题，彼此之间“赛一赛。学生有这种不服输的意识，在课堂上呈现你追我赶的良好气氛，使得我所出具的稳固习题在轻松的气氛下轻松解决，由于最后两道习题明确标识出是中考链接，所以这样可以使得学生对于不远的中考信心倍增。二、缺乏之处1、教学目标的设置我所定的教学目标
11、是1 正确使用电流表测量串联电路中各处的电流，分析实验数据， 归纳总结出串联电路中电流的规律2在探究串联电路的电流规律过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。3能应用电流的关系解决一系列实际问题。第一、二点在本节教学中已经得到了很好的诠释，但是第三点由于本节课时间问题和学生实际反应情况而没有得到很好的表达。所以我还应更注重问题的步步推进逐渐加深，从而引导他们思考，充分调动学生学习，防止学生出现想学但是学不懂转而放弃学习的情况。2、学案设计学案只设计了复习电流表使用和本课的相关应有练习，只注重了练习的作用。应将探究串联电路电流的过程合理设计在学案上，让学案兼具导学和帮助学生自主探究功能。整节课在我充分备好课的根底上结合使用了多媒体、学案、实验演示和探究，学生显得意兴盎然，我自己获益也颇多。在教育日趋人性化和科技化的今天，课改强调知识与技能、过程和方法、情感、态度和价值观的全面培养，而我们老师是整个课程的开发和建设者，所以我知道我们任重而道远，教育教学上的成功，还需我们去不懈的努力，不断的摸索。
