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1、心理健康辅导课学会颂扬说课稿敬重的各位评委、老师大家好，我叫 XXX是 XX 中学的一名老师，今日我说课的题目是学会颂扬；一、辅导理念1、对主题的设计理念本节课的主要目的是让同学在活动中形成情感与心理共鸣克服；并同时看到别人身上的优点，学会颂扬，为今后的健康成长打好心理基础；2、对同学的分析当前随着社会经济、文化等迅猛进展, 心理健康问题受到了越来越多的关注与重 视同学的心理健康问题更是不容忽视；许多孩子产生自自卑和自负或是以自我为中心 , 看不到别人的优点 ,总是看到别人的缺点；通过我的调查发觉, 同学在交往方面存在这问题；根本缘由是由于存在以下两种不健康的心理问题；自负：一般表现在成果较优
2、秀的有确定特长的同学身上而且他们家庭条优家长对孩子过分宠爱不能正确客观地评判他们特殊是受赏识训练的影响“好孩子是夸出来的”；孩子的聪慧可爱使亲戚伴侣们赞不绝口总是一味地夸奖夸奖这些过分的夸奖； 客观上助长了自视过高，不能正确评判自己，因而 中意忘形，目空一切， 看不到其他同学的优点； 因自负而不能和同伴友好地相处， 傲岸无礼，经常有高高在上、不行一世之感；自卑： 对一些学困生来说，以学习成果差，经常受到老师和家长批判，同学的嘲笑感到自己处处不如别人，总觉自己很笨，发觉不了自己的身上的优点，不能正确地熟识评判自己；而变得不爱与人说话，不爱与人沟通； 从而给孩子的心理留下阴影 ,使孩子形成可怕、自
3、卑、抑郁的不健康心理；一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣， 他们为了达到目的不惜以心爱的玩具相赠，甚至为他们买零食吃以换取一些虚伪的友爱短暂的友情；这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为缘自那些不健康的心理问题；我从同学实际情形动身，依据年龄特点，特意设计了学会颂扬别人一 课这节操作性很强且易于接受； 这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从傲岸自大中走出来；自备的孩子通过别人的颂扬，熟识到自己的优点， 从而树立自信从自卑的阴影中走出来； 通过这节课的沟通使同学能正确熟识自己，明白他人，学会推己及人，为他人着想，接纳他
4、人与自己的不同之处，建立正常的师与生、生与生等人际关系，使其能度过健康的有意义的校内生活；二、辅导目标（一）具体目标1 、让同学重新凝视自己，认清自己，对自己有一个正确的评判；2 、排除同学的不健康的心理，让同学看到别人身上的闪光点；3、让同学领会颂扬别人的意义，培养健康的心理；（二）辅导重、 难点本节课的教学重难点是通过一系列的探究活动，让同学在参与和体验中学会正确评判自我，颂扬别人；（三）确立目标的依据在当今的社会中学习们在学习中受到的各方面的压力导致产生了不健康的心理；三、辅导内容1、让同学明白自己的生活与学习知道自己的心理现状；2、辅导内容的组织与支配的依据共同发觉问题显现问题解决问题
5、反思与感悟；3、重点、难点确立的依据同学们总是以自我中心不会颂扬别人；4、老师在辅导过程中用懂得去倾听、帮忙同学从而解决问题；四、辅导策略1、本节课的总体结构设计第一启示谈话故事导入；其次查找优点激发情感，尝试颂扬，心情体验；示范演练、发觉问题；最终，总结延长，感情升华 ；2、辅导方法：自主探究、情感体验、反思感悟；3、辅导的形式 :情境式、团体辅导、个体呈现；4、辅导手段的选择和应用:多媒体课件颂扬；五、辅导过程1 . 具体活动环节的次序与支配（一）启示谈话，故事导入；爱好是孩子最好的老师；同学的学习爱好，往往停留在节奏明快的音乐上，颜色艳丽的图画上因此这节课我用 情形教学法一开头就用孩子宠
6、爱的动画故事颂扬导入新课鲜活的画面轻巧的音乐一下子把同学带入到神奇的故事 中紧紧地吸引住了孩子激发了同学学习的欲望极大的调动了同学学习爱好观看完故事后；我请同学说说“你宠爱他们吗，为什么？” 同学触景盛生情畅所语欲言一切都顺理成章；初步感受到别人的颂扬， 不仅能给人带来欢快而且也能使交往的双方彼此宠爱；（二） 查找优点激发情感尝试颂扬心情体验爱玩是孩子的天性而玩耍就永久是同学玩耍的主题好比玩的玩耍对孩子具有无穷的魅力；我接受 抽纸条贴苹果的玩耍请同学参与其中；现在我们来做一个小小的玩耍；这有一个盒子里面放着一些纸条上面写着每一位小伴侣的名字； 我请一位小伴侣来抽一个看能抽住谁的名字指名抽同学从
7、中抽出一个同学的名字； 下面请全班同学来帮他找一找优点；然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上看看他能得的几个苹果， 好吗？无论是抽纸条的同学，仍是被抽到的同学，都是兴致高涨，布满了期望，特殊是被抽到的同学更是坐姿端正， 再要谈和他每天相处的小伙伴的优点同学们更是信信手拈来，此时引导同学多角度，全方位的发觉别人的优点，不光学如劳动、纪律、 卫生、学习、文明礼貌、自理才能、疼惜环境等从而把握夸奖别人的方法；然后以优点树上的一个同学为例，去夸奖去颂扬她；我问“大家发觉了他的优点谁来夸夸她”指导同学把握颂扬的技巧； 之后让同学同桌相互夸奖这样教学过程由“扶到放”表达教学训练的层次性参与的人
8、员 “由点到面” 发挥了同学的主体作用使每个人都能感受到颂扬的愉悦人人都获得情感的体验； 使同学都能清醒地熟识到每个人都有自己的闪光点从而都能正确地熟识自己、接纳自己、评判别人； 同时也进一步使同学们感受到颂扬的魅力， 不仅可以给人带来温馨和欢快；而且也能激发人的自信和期望 体会到颂扬是桥梁和纽带， 为建立良好的人际关系， 进行健康的人际交往打下良好的基础；这样顺当地解决了重点；（三）示范演练、发觉问题本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去颂扬，为突破难点， 我用同学喜闻乐见的角色扮演法， 以小品的形式创设情境； 小品的大意为有两个竞选中队长的小伴侣抽到的测试题是“夸一下身边的小伙伴；”两人的表
9、现方式截然不同其中一人的颂扬是实事求是、适度的，让人听了舒服；而另一人就是夸大其辞，有意恭维，给人的感觉是伤心、不舒服，觉得在嘲笑他；问为什么有不同的反应呢，使同学在观看中体会到对别人的颂扬，确定要实事求是，不能夸大其词，要真诚是发自内心的；否就，不仅达不到颂扬的目的，反而适得其反；在寓教于乐的 氛围中，轻松突破了难点；在同学把握了颂扬的方法和技巧后，进行“颂扬大轰炸”重点关注班中弱势群体； 使这些自备的同学也惊喜地发觉自己身上也有这么多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立自信，扬起生活的风帆；（四）总结延长感情升华此环节我运用多媒体课件播放配诗朗诵颂扬同学们请不要吝惜你的颂扬 由于颂扬是春风
10、，它能使人温馨和欢快，请不要小看颂扬，由于颂扬是力气 它可以激发自信和期望； 颂扬也是心灵的阳光没有阳光我没便不能生长； 因此愿颂扬的力气勉励每个人进步，愿颂扬的阳光普照在每个人的身上；让同学的心灵再次受到了猛烈的震惊让同学在如诗入画的氛围中充分的感悟颂扬的魅力，从而激发颂扬的欲望；于是我趁热打铁，让同学动手写，把真诚地颂扬写下来送出去；让他们的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼；2. 辅导思路针对本节课的重难点，以及同学感性思维才能强，理性思维才能差的心理特我主要实行了创设情境和亲身体验的教学方法；让同学溶入情境通过自主探究学会正确评判自我，学会颂扬；六、辅导的成效1、辅导目标的达成度经过细心的预备合理设计同学们能学会颂扬别人；2、师生关系用颂扬同学的优点来使同学学会颂扬别人；3、巩固辅导成效同学每天发觉别人的一条优点；
