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1、Word文档下载后（可任意编辑） 言之有物,辞以情发 【摘 要】写作能力已成为现代人文化素养的构成要素，是人的综合素养的一种表达。对起步阶段的小学生来说，让他们不畏惧作文，打好写作基础，是语文教学的基本任务。激发学生的写作热情，教师要让学生学会动手写，做生活的有心人，会动脑思索努力，丰富自己的语言准时练笔，真正地动笔写出属于自己的东西。 【关键词】合作 探究 实践 综合素养 课程改革写作能力已成为现代人文化素养的构成要素，它是人的综合素养的一种表达。对起步阶段的小学生来说，让他们不畏惧作文，打好写作基础，是语文教学的基本任务。因此，激发学生的写作热情、打开学生的写作思路、培育学生的写作习惯、提
2、高学生的写作能力是每个语文教师的重要责任。教学实践中，我们常见到这样的状况：学生面对作文题目，或咬铅笔头，或随便编造，或敷衍了事尽管极少数学生能得到“优，但大多数并非真实情感的流露。怎样转变“榨文状况？我鼓舞、引导学生从以下几方面坚持不懈地努力：第一，要学会动手写。语文教材中的课文可以说多数是样本，尤其是新课程改革所用的教材更是篇篇皆为精品。充分利用好时机对学生进行仿写训练，是提高作文水平的有效途径。例如教学可爱的草塘时，教师可以引导学生用描写草塘美景的句式来写自己熟识的麦田景色；学习颐和园后，带着学生参观敬老院，运用游览顺序写真实的参观经受；学习只有一个地球后，引导学生收集环保材料，为自己写
3、环保建议书做预备此外，让学生把一些课文结尾补写或者把古诗文改写成现代文也是促使他们思索和动笔的好方法。第二，要做生活的有心人。“生活是写作的源泉。引导学生关注生活，参加生活，把活生生的人、事作为写作文的材料记在脑子里。常言道：“巧妇难为无米之炊。假如没有一双擅长观看生活的慧眼，没有积累素材的习惯，怎么可能写出真正的好作文呢？语文教师也该引导、带着学生参与生活实践，和家长共同努力培育他们做喜爱生活，关怀他人，留心世事的人。久而久之，学生就会把生活中看到的、听到的、涌现的新奇事和性格鲜亮的人物及改变中的景色自然地记在心里。到写相关的作文时，再把它们从“记忆宝库中提取出来，有目的地进行选择，真实而具
4、体地把自己所做、所见、所闻、所感倾诉出来。只有亲自观看，亲身体验才会有源源不断的写作素材，才能写出“真文。第三，要学会动脑思索。瓦特烧水时观察壶盖儿被水蒸气顶起来。假如不思索其中的缘由，蒸汽机的诞生不知会等到何年。同理，通过文章的表达并感悟肯定的道理才会使写作更具生命力。我们生存的世界上，有太多耐人寻味的事物，很多思维认识的成果是从这些事物中“悟出来的。教师引导学生勤于观看，潜心思索，做爱动脑筋的有心人，养成“以事悟理的好习惯，自然会在生活中得到更为精辟的见解，这些见解会凝成他们的思想结晶，写起作文来怎会无话可说？“世事洞明皆学问，留心观看，细致思索，形成习惯。从微小处入手，挖掘生活中的真善美
5、和假恶丑，使自己的思索有肯定的深度，就能避开对事物的认识处于肤浅的表象水平，同时还会从生活中学到书本以外的学问。“问得那渠清如许，为有源头活水来，作文路子宽了，何愁没材料可写呢？第四，要努力丰富语言。丰富而生动的语言，除了通过语文课文学习积累，通过阅读课外书进行书海采贝：记录好词好句，用好句中的关键词语写段落。更重要的是教师指导学生从生活中汲取：我让班级的学生们每人预备一个小本子，一旦发觉生活中有谁说了好玩味或者有道理的话语，就准时地记录下来。可以记录一个句子，或者一个词语。每个星期五的下午，我会抽出一节课让他们汇报。把个人成果展示的同时，也从别人那里获得学问。学生们共享着资源，也共享着欢乐。
6、这样持之以恒的结果，让学生们养成了擅长积累的好习惯。写作文时，他们觉得“言之有物，且“得来全不费功夫。第五，要记住准时练笔。有人怕写文章，一个重要的缘由就是平常练笔太少。其实，任何技能都是通过训练把握的，写作也不例外。多写的好处许多，通过写，才能发觉自己把握学问面的狭窄，从而激励自己主动地读万卷书，行万里路，以便有更多的学问和见识；通过写，对克服困难的体会才能加深，平常学习书本上的范文意识性才能增添，领会才能深刻；通过写，能更好地把握写各类文章的基本思路和常用表达方法；文字铺就的成就感推动我更乐于写作。自己有这样的感受，在鼓舞学生动手写作时，我经常要求他们别手懒，把想写的内容准时记下来，所谓“好记性不如烂笔头 。至于以什么形式写，我不作具体要求。只要是“我手写我口，我手写我思，我手写我情，我都会在他们的作文本上仔细修改，端端正正地写上评语。以欣赏的语言去表扬他们、鼓舞他们，让学生有事而写，有感而写，有情而写。几年下来，对于写作文，学生不再有精神负担。他们把外界的信息接受和思索，真正地动笔写出自己的东西。在各种作文竞赛中，学生们获得嘉奖，他们写作的欲望也越加剧烈。实践证明：只要每个语文教师不厌其烦，在课堂引导学生把每一类题材的文章学明白；再不辞劳苦在课下催促和鼓舞学生养成观看积累思索动笔的好习惯。那么，作文时学生“言之有物，辞以情发就会成为现实。【第 4 页 共 4 页
