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1、Word文档下载后（可任意编辑） 美术新课程的五大理念【新课程理念下美术课堂的有效教学】 有名艺术社会学家豪泽尔说过“人生原来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必需经过教育。美术观赏课要在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和精神涵义，从而提高艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大视野，陶冶情操.。 一、美术观赏课的现状教师创新意识不强，课堂教学模式单一。大多高中美术教师在学院中接受的专业技能训练多，美术史论、教学理论等的把握则比较薄弱，而对其它相关学科的了解也特别缺乏，因此在教学中只能照本宣科，比较普遍的“一言堂现象，就是只重学问传授，忽视对教学技能和课堂教学方法的
2、讨论和探究的结果。教学课时量少。一般都为每班两周一课时，即隔周上课，由于所隔时间较长，学问得不到系统的识记和理解，也就不利于学生把学问整体化。纵观以上种种现状，高中美术教师应当面对现实，不断反思自己的教学行为，转变教学观念，想方设法转变不良现状。二、美术观赏课的教学对策一提升教学理念，师生共同进展新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。要在实践中学习，不断对自己的课堂教学进行讨论、反思，不拘一格的进行课堂教学的实践探究。在以上教学过程中，教师首先要建立一个支持性的、宽容的课堂气氛，要鼓舞每一位学生大胆的表达。其次，教师要把自己作为学习的组织者和参
3、加者。此外要鼓舞学生在课外去搜集资料，即可锻炼学生的学习能力，又可以扩大学生的视野。二展示学科魅力，挖掘作品意蕴美术是人类文化的重要组成部分，在观赏教学过程中，教师应让学生认识到，不管是绘画还是工艺，不管是具象还是抽象，都是美术家细心的构思并结合自己的思想感情和审美感受，根据自己的和时代的审美理想创造出来的。同时，美术家创作一件美术作品，除了通过完善的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有其更深层的内涵和更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与表达，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。三提高教学艺术，增添学科魅力教育家第斯多惠在教师规则中时明确指出：“我以为教学的艺术
4、，不在于传授的本事，而在于激励、唤醒。没有兴奋的心情怎么激励人？没有主动怎么能唤醒沉睡的人？如在观赏元代王冕的墨梅图时，教师先设问：“画中梅花与生活中的梅花有何不同？然后用多媒体展示，让学生通过自己的比较，初步认识到画中梅花的艺术特色，即只有一支横斜在画幅中间的梅花，用墨色画梅，画中还有题诗等。接着教师再用“画家为什么不用生活中所见的梅花的颜色，如红色、粉色来画呢？“画中的题诗与画中梅花有什么关系？等问题引发学生思索，从而逐步领悟画家的创作意图，感受的胸怀和理想。继而再以“画家为什么会产生这样的情感和理想呢？引导学生联想元代的历史背景，最终使学生领悟作品所表达的借物抒情、托物言志的艺术特色。总之，要转变当前美术观赏课的不良现状，美术教师就应当在新课程标准的指引下，首先要树立“以生为本的教学理念，要擅长挖掘学科中的人文因素，努力探究有效的教学方法和手段。单位：浙江省苍南县钱库二高 第 3 页 共 3 页
