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1、Word文档下载后（可任意编辑） 浅谈课堂教学中的激励和赞美 作为一名教师，为了搞好课堂教学，到达师生互动、创设和谐的教学效果，决不能忽视对学生的激励和赞美。美国有名作家马克吐温曾说“一切美妙的赞语可以使他人多活两个月。再如美国的罗森塔尔“示意效应，即通过试验的方法，将某班的学生分成两组，对其中一组同学说：“这一组学生将来确定会成才有长进。结果被“示意的一组学生就比另一组学生用功并成才的较多。 那么，在课堂教学中怎样激励和赞美呢？笔者认为，可采纳以下几点：一、直言赞美促奋进运用直言赞美要留意方法，一要“具体，即学习好的学生就赞美学习，唱歌好的就赞美唱歌；二要“细心，要发觉别人未发觉的优点；三要
2、“有度，不要言过其实；四要“真诚，要动之以情，发自内心。二、含蓄赞美意味长采纳含蓄赞美要留意婉转。可以采纳在别人面前赞美他，使其更加感动；其次可以采纳欲扬先抑赞美法，比方现代京剧沙家浜中郭建光正面是夸沙奶奶细心调理伤员的事迹，却反说：“沙奶奶，我给你提个意见。沙奶奶说：“好啊，提吧！郭建光唱道：“那一天同志们把话拉，在一起议论你沙妈妈，七嘴八舌不停口，此时沙奶奶一惊说：“意见还不少呢！郭建光笑着接唱：“一个个伸出拇指把你夸！再次是可采纳分类赞美法，即在班里好、中、差三类学生中选出有优点的加以赞美，打破优生垄断赞美的局面。三、尽力在班级里营造和谐的气氛。给学生一个好心情平常，我们教师中总有些人埋
3、怨自己的工作辛苦，所以走进课堂便成天黑着脸，认为自己心情不好全是学生所致，而我们是否想过今日学生的心情如何？我们老师是否营造了课堂的和谐气氛了？一位老师讲“教育美好论，他说教育是一件美好的事。假如教师、学生在课堂上能够互动，讲课与听课是一种美好、一种享受，那才是教学的最高境界。教育中，师生假如感到教学双方都很苦痛的话，那么教育也就毫无意义了。师生的美好，教师有责任去创造。如何创造呢？学会激励赏识不失为一个好方法。俗话说“好语一句三冬暖，恶语一言六月寒。在课堂教学中，教师的一句激励赞美的话，不仅能调动一位学生的学习主动性，有时一句赞美的话就像“兴奋剂一下子给学生提了神，调动了课堂的气氛。比方，在
4、课堂上教师提问学生，学生答对了，教师可以赞许的口吻说：“你连这些都知道，真不愧是博学多才的学生！当学生主动向老师提出不懂的问题时，老师要给予仔细而细致的回答，并激励他：“会提问的学生，就是一个求知欲望强且聪慧的学生！等等。真诚而坦率的赞美，不仅使学生精神振奋，满足其荣誉感，上起课来更仔细，而且使学生由被动学习转化成主动主动地思索，激活了他们创造性的思维，也激活了课堂气氛，有利于课堂效率提高。此外，还可以通过“示意来激励学生。示意的方法有：一通过体态示意。体态是无声的语言，教师运用眼神、姿态、动作、表情和距离等肢体语言，比方，老师在课堂上对学生亲切而赞许的目光、期盼而专注的眼神、热情洋溢的微笑、
5、友善慈爱的面容都能感染学生，缩短师生之间的距离。二通过典范示意。典范的力量是无穷的。典范具有示范性、生动性和鲜亮性，有了典范，不仅学习有了方向，赶有目标，而且学起来看得见，摸得着，劝说力大，号召力强，示意其他同学学习仿照。比方，在课堂上教师发觉学生有走神现象准时表扬仔细听讲的学生，往往比批判走神的同学收到更好的效果。既能纠正走神学生的错误，又能避开损害他们的自尊心，同时还强化了听讲的学生的正确行为。可谓一举两得。三通过情景示意。不管普教还是职业教育，一味的照本宣科理论教学，会使学生感到枯燥无味，这时创设一个教学环境，鼓舞学生学习就显得十分重要。比方用直观性的手段，用实物、图片、声像多媒体、唱歌
6、、观赏音乐等丰富多彩的教学环境，一下子就营造了一个宽松开心的课堂气氛。在课堂教学中要留意方式方法和效果，但激励和赏识必需随机运用。赏识教育在社会上最早源于一位父亲对孩子的教育。孩子考试考到了全班最终一名。可是父亲并没有责骂他，而是说：“儿子，太好了，这下你不用担忧会退步了。如今只要你再加把劲，就能进步了，哪怕是进步一点点。孩子在父亲的鼓舞下甩掉了心理包袱，仔细学习，在下一次的考试中果真前进几名。父亲说：“孩子你真棒！继续努力吧，你肯定会有更大的进步。就这样，孩子在父亲的不断鼓舞赏识中前进到全班第二名。作为教师的我们是否应当学学这位父亲。激励、赏识班上的每一位学生，营造美好和谐的课堂气氛！人无完人，但也不是一无是处。假如换个角度，你就会发觉每个学生身上都有闪光点：作业拖拉的那位同学唱歌特殊棒，爱打架的那位同学劳动最主动，学习不太好的那位同学动手能力特殊强总之，喜爱每个学生吧，其实每个学生都有优点，不要吝惜你的赞美、激励；也不要说，有的学生身上就无优点可言。其实正如法国雕塑家罗丹所说：“生活并不缺少美，而是缺少发觉。责任编辑：王华峰 第 4 页 共 4 页
