《江苏省东台市八年级语文(爱莲说)学案(无答案) 苏教版 学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省东台市八年级语文(爱莲说)学案(无答案) 苏教版 学案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爱莲说学案学习目的：1、背诵默写，理解提升。2、合作探究，托物言志。3、联系生活，提高情趣。学习准备： 熟读课文，扫清文字障碍。学习重点：理解课文内容及作者的思想感情教学设计：二、熟读背诵，积累理解。1、读一读：诵读课文，给下列字词注音。蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ）清涟（ ） 妖( ) 蔓( )枝( ) 益( ) 亭亭( ) 净植( ) 亵玩( ) 焉( ) 2、译一译：学生圈点勾画，翻译下列词语。蕃（ ） 濯（ ） 谓（ ） 隐逸（ ） 君子（ ）噫（ ） 鲜（ ） 宜乎（ ） 者也（ ）三、合作探究，诗句品析。1.请同学们找出直接描写莲花的句子。2.作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲
2、花哪些品格？生长环境： 体态香气：3.本文主要采用了哪些表达方式？作用是什么？4.你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？全文的主旨是什么？5.你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？6.“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？7.本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？8.作者对这三种花的态度又是怎样的呢？9.课文中的两个“独”字，表现了作者怎样的情感？四、借花喻人，归纳主题。1、借花喻人： （1）作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？（2）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？2、归纳主题：通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对（ ）的向往，对（ ）的追求，对（ ）的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对（ ）及其风尚的不满，文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。3、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。五、总结存储，课外延伸。1、总结存储：同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？2、课外延伸：背诵默写课文。仿写爱莲说以“爱说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。
