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1、鱼游到了纸上教学设计第一课时一、教材分析：这是一篇精读课文。 文章按事情发展顺序， 以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点， 一是人物描写细致入微， 对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。选编这篇课文的目的， 一是让学生从青年人做事勤奋、 精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发，教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到
2、了心里”的关系。二、教学目标1、知识目标：认读生字，学写“徽”字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解“ 一丝不苟、工笔细描、挥笔速写” 等词语2、能力目标：通过联系上下文， 体会含义深刻的语句， 感悟青年人高超的技艺， 绘画时专注、的品质通过边读边想象， 体会重点词语在表情达意方面的作用，感受作者对人物描写的细致传神。3、情感目标：体会青年高超的画技及忘我的精神，培养学生做事专注的品质。三、教学准备： PPT 课件四、教学过程（一）导入，质疑1、我们都知道鱼离不开水，可有一个人却让鱼齐读课题。2、读了课题，你最大的感受是什么？指导读。有什么想问的？从课题中能读出一份感觉，读出一些问题，这就是用
3、心读书。让我们再次用心读题。3、那就让我们带着这些不解走进课文，一探究竟。（二）初读课文，学习生字。1、自由地放声读文，读准字音，读通句子。2、检查生字词（ 1）出示生字词，自由读（ 2）开火车读（ 3）去音节，齐读3、出示：徽了解字义，顺势引导组词。4、练写“徽”字。（学生观察，教师范写，生练写，同桌互评）提醒：左中右结构的字，要写的紧凑些。（三）走进青年，感悟“鱼游到纸上”1、通过初读课文，你知道是谁让鱼游到了纸上么？（板书）2、文中有一句话描写了他的外貌。请大家快速浏览课文，用直线画下来，读一读。指名读3、（出示句子）青年人最吸引你的是哪儿？指导读。4、大家想去玉泉看看么？自由读，你读出
4、了什么样的玉泉水？理解：泉白如玉照样子说词。5、就让我们记住这位有着泉水般清澈眼睛的青年吧！再读外貌的句子。6、鱼真的游到纸上了么？吸引我们的不仅是那双泉水般的眼睛，还有他画鱼的技术。默读课文，用波浪线标出他画鱼的句子。（1）指名读，自由读。他都用了哪些技法画鱼？（2）（出示句子）怎样画才能称为“工笔细描”呢，再读读句子，看能不能从文中找答案？（指名说）指导学法（出示图）你感受到什么？指导读，顺势理解一丝不苟（3）除了工笔细描，还用了 -？（出示图）文中的哪个词最能体现这个“速”字。指导读（4）那就让我们想象一下青年笔下的金鱼吧！（出示提示语）同桌互说。指名说。此时你想把什么样的称赞送给她？（板书）（5）男女生读。用生动形象的语言，把他高超的画技直接具体地描绘出来，这就叫正面描写。7、文中的小女孩对他高超的画技发出了赞叹（出示女孩说的话）（1）谁来读这句？学生评价。（2）你找到了藏在提示语中的词，帮助我们朗读，真好！体会读。相信有了这
