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1、鱼游到了纸上教学设计第一课时一、教材分析:这是一篇精读课文。 文章按事情发展顺序, 以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点, 一是人物描写细致入微, 对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。选编这篇课文的目的, 一是让学生从青年人做事勤奋、 精神专注中受到的感染,培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发,教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到
2、了心里”的关系。二、教学目标1、知识目标:认读生字,学写“徽”字。正确、流利、有感情地朗读课文,理解“ 一丝不苟、工笔细描、挥笔速写” 等词语2、能力目标:通过联系上下文, 体会含义深刻的语句, 感悟青年人高超的技艺, 绘画时专注、的品质通过边读边想象, 体会重点词语在表情达意方面的作用,感受作者对人物描写的细致传神。3、情感目标:体会青年高超的画技及忘我的精神,培养学生做事专注的品质。三、教学准备: PPT 课件四、教学过程(一)导入,质疑1、我们都知道鱼离不开水,可有一个人却让鱼齐读课题。2、读了课题,你最大的感受是什么?指导读。有什么想问的?从课题中能读出一份感觉,读出一些问题,这就是用
3、心读书。让我们再次用心读题。3、那就让我们带着这些不解走进课文,一探究竟。(二)初读课文,学习生字。1、自由地放声读文,读准字音,读通句子。2、检查生字词( 1)出示生字词,自由读( 2)开火车读( 3)去音节,齐读3、出示:徽了解字义,顺势引导组词。4、练写“徽”字。(学生观察,教师范写,生练写,同桌互评)提醒:左中右结构的字,要写的紧凑些。(三)走进青年,感悟“鱼游到纸上”1、通过初读课文,你知道是谁让鱼游到了纸上么?(板书)2、文中有一句话描写了他的外貌。请大家快速浏览课文,用直线画下来,读一读。指名读3、(出示句子)青年人最吸引你的是哪儿?指导读。4、大家想去玉泉看看么?自由读,你读出
4、了什么样的玉泉水?理解:泉白如玉照样子说词。5、就让我们记住这位有着泉水般清澈眼睛的青年吧!再读外貌的句子。6、鱼真的游到纸上了么?吸引我们的不仅是那双泉水般的眼睛,还有他画鱼的技术。默读课文,用波浪线标出他画鱼的句子。(1)指名读,自由读。他都用了哪些技法画鱼?(2)(出示句子)怎样画才能称为“工笔细描”呢,再读读句子,看能不能从文中找答案?(指名说)指导学法(出示图)你感受到什么?指导读,顺势理解一丝不苟(3)除了工笔细描,还用了 -?(出示图)文中的哪个词最能体现这个“速”字。指导读(4)那就让我们想象一下青年笔下的金鱼吧!(出示提示语)同桌互说。指名说。此时你想把什么样的称赞送给她?(板书)(5)男女生读。用生动形象的语言,把他高超的画技直接具体地描绘出来,这就叫正面描写。7、文中的小女孩对他高超的画技发出了赞叹(出示女孩说的话)(1)谁来读这句?学生评价。(2)你找到了藏在提示语中的词,帮助我们朗读,真好!体会读。相信有了这